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1、13植树的牧羊人公开课一等奖创新教学设计初中语文植树的牧羊人教学设计教学目标：1.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。2.结合自己的生活体验，体会文章的中心和主旨。教学重点难点1.品味语言，体会人物形象2.体会文章的中心和主旨教学方法：讨论法，朗读法教学设备：多媒体设备教学课时：一课时教学过程：一、导入这篇课文讲述了我三次和牧羊人见面的经历，请同学们看看从时间上来看，牧羊人坚守种树有多少年呢？请同学们来回顾1910T945年法国的历史经历了什么？牧羊人做了什么？老师小结：法国历史的变化1914-1918：第一次世界大战1929-1933：资本主义经济危机1939-
2、1945：第二次世界大战1914-1940：法国内阁变更45次牧羊人做的事：种树一、读懂牧羊人，品析人物形象1 .如果让你为牧羊人拍摄一个场景，你会选取怎样的场景？请用句式：我会选取第段，我从中，可以特写出一个的牧羊人。2 .在这样的一个普通的牧羊人的努力下，原先的废墟变成了生机勃勃的沃土，请问牧羊人种下的只是树吗？有感情地朗读倒数第二段,请用一句话谈谈你的理解。牧羊人种下的不仅是树，更是三、颂扬牧羊人，体会文章主旨1.牧羊人的个性和精神震撼了文中的“我”，请找一找文中“我”给予了牧羊人怎样的评价？请同学们有感情地朗读相关的句子。请同学们齐读最后一段，体会洋溢其中的赞美、敬佩之情。2.学完本文
3、，你有什么收获？启发学生从牧羊人、“我、环境的变化（社会环境与自然环境）的角度来思考，用以下句式：我收获了一个道理：我收获了一个心态：我收获了生活的真谛：我收获了一种爱：小结：1.我收获了一种爱：赠人玫瑰，手留余香2 .我收获了一种幸福：幸福是内心宁静，做自己喜欢的事情3 .我收获了一个道理:人与自然要和谐相处，才会有幸福的家园4 .我收获了一个道理：只要心存美好愿望并为之努力，一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也会给予丰厚的回馈，人类的命运终究会改变5 .从这篇课文，我收获到了人类力量的伟大四、拓展延伸1 .请问你的身边有这样的“牧羊人”吗？请讲述他的故事。2 .老师投影展示左公柳无论是在张
4、掖、酒泉还是玉门镇上，你都可以见到几人合抱的大柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄,人们称之为“左公柳”。清朝末年，我国的西北边疆危机日益严重，国家告急。左宗棠主动请缨，率部收复新疆失地。他不仅谋划如何收复新疆失地，还思索如何建设新疆。在征战中，他深感茫茫戈壁没有绿荫的困苦，便率领部队植树造林。他的湖湘子弟兵既是战斗之旅，也是植树大军。人人随身携带柳树苗，一路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。杨善洲：植树造林，感动中国杨善洲，退休后放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，在荒山上植树造林，一干就是20多年，把昔日的荒山野岭变成了今朝生机勃勃的绿色天地，并把辛苦经营的林场的经营权无偿交给了国家。大亮山林场的建立使周边多个自然村受益，提高了当地的粮食亩产,也使得一些濒临灭绝的动植物得到保护。杨善洲种的是树，体现出来的是一个共产党员的高风亮节，是一种无怨无悔的奉献精神。他被评为2011年“感动中国”十大人物之O“感动中国”推选委员说，一个人能够给历史、给民族、给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！五、作业完成学导练有关植树的牧羊人的有关练习
