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1、10大还是小教学目标1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁，会写“自、己、衣”3个生字。2 .正确、流利地朗读课文，读准字音。3 .结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。4 .结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。教学重难点1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。5 .正确、流利地朗读课文，读准字音。体会“我”自相矛盾的内心世界。教学课时2课时第一课时课时目标1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。（重点）6 .借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话导入1 .师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当
2、你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2 .师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3 .师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）4 .师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，在自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧!二、动动脑筋，学习生字1 .看拼音读词语。（课件出示重点词语）2 .课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。3 .认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）4 .巧识字形。（1）师：你们有什么好办法能很快
3、记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。（比一比：己一己自一目）三、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。5 .读一读，标出自然段序号。6 .看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）7 .指名朗读课文，再次感知课文内容。第二课时课时目标1 .结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。（难点）2 .结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。一、创设情境，激发兴趣1 .出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。2 .
4、出示课件“图图上小学了”。3 .师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么？4 .让学生观察课文插图，然后看图说话。5 .师：图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢？我们一起再看一看课文，找找原因吧！二、学习课文1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。6 .指名回答。（1）文中一共讲了几件事？（4件事）（2） “我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带时）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮、听到雷声喊妈妈时）（3）为什么“我”希望自己不要长大？（预设：长大后，父母会渐渐变老）（4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？（引导学生从长大后能自己做
5、或帮助父母做很多事等方面作答。）7 .学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。8 .正确、流利地朗读课文。9 .让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？什么时候你觉得自己很小？（学生自由交流，发言）三、指导写字，体验成功1.课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。10 自主记忆生字。11 仔细观察生字书写笔顺及在出字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。12 指导书写，教师范写“己、衣”。（注意“己”的笔顺为；“衣”的第四笔是竖提。学生自由练写，师针对个别指导。）教学板书10大还是小大小自己穿衣艮、系鞋带够不到按钮、听到雷声喊妈妈不要长大一快点长大教学反思本节课我采用多种形式创设情境，学生始终主动参与课堂活动，听、读、说、写，师生、生生互动，我教得轻松愉快，学生兴趣浓厚，这样也取得了较好的学习效果。
