鸿门宴试讲稿.docx

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1、鸿门宴试讲稿一、创设情境,引入新课师:同学们,你们玩过象棋吗?(多媒体出示棋盘的图片)我们会发现在中国象棋的棋盘中间,有一片区空的区域,上面写有“楚河”“汉界”的字样,这其实是以下棋来比况历史上的“楚汉战争”。“楚”代表的是项羽,“汉”代表的是刘邦。那么我们了解历史就会知道:刘邦是属于一个贪财好色之人,而项羽是一个骁勇善战的人,按理说楚汉战争应该是项羽取得胜利称帝,但是却是项羽失败,自刎乌江,最后是刘邦称帝。为什么会这样呢?今天就让我们一起走进司马迁先生笔下的史记,去深入了解一下刘邦和项羽这两个历史人物,一探究竟吧。二、初读课文,整体感知(一)自学课文师:接下来请大家自读课文,读的时候借助课下

2、注释,注意读准字音,注意断句,读出节奏和韵味,结合注释找出一些文言现象并梳理文章情节。开始吧。师:第一位同学,你来说说,有哪些文言现象呀?生:“距”通“拒”,”内”通“纳”,这样的通假字。例如:距关,毋内诸侯,秦地可尽王地。译为“守住函谷关,不要放诸侯进来,秦国的土地可以全部占领而称王”的意思。师:非常好,请坐。还有没有呢?后面这位同学,你来说说。生:沛公军霸上中的“军”是名词用作动词,驻军;可不语的“语”,名词作动词,告诉的意思;师:非常好,请坐。再来,后面。生:素善留侯张良。这里的“善”是形容词作动词,友善、交好。师:好,再来,后面。生:先破秦入咸阳者王之。这里的“王”是意动用法,是称王的

3、意思。交戟之卫士欲止不内。这里的“止”是使动用法,使之止,是制止的意思。师:了解完文言现象,那这篇课文写了一件什么事?请大家浏览文章,找到文章的写作顺序,分析情节。师:你反应很快,你来说说。生:本文按照事情发展的先后顺序,写的是“鸿门宴”的经过,可分为宴前、宴中、宴后三个部分。师:说的非常不错,那请大家讨论下,按照相应的顺序,请大家概括各个部分的大意。来,你来说说。生1:宴前1-2段,讲的是战还是不战刘邦,刘邦为了避免项羽的军事打击,拉拢项伯,让项伯在项羽面前替自己说好话,从而使之说服了项羽。师:好,那么后面这位同学。生2:宴中3-4段,说的是杀还是不杀,刘邦欺骗项羽自己没有争霸天下的心思,范

4、增暗使项庄舞剑加害刘邦,樊哙救驾,化解危机。师:好,后面这位同学。生3:宴后5-7段说的是追还是不追,项王接受赠璧,刘邦趁机离席。师:那么大家把层次划分得非常分明,看来课前预习做得非常充分。三、研读课文,深入分析师:接下来,请同学们再读一读课文,找一找文章中描写项羽的句子,说一说项羽的性格特点是什么?接下来大家相互讨论一下,待会我们找小组代表来进行回答。师:一组成员,你来回答。生1:项羽缺乏政治远见,沽名钓誉,为人不忍,刚愎自用。项羽因为刘邦占据关中,贪图财物,就要攻击刘邦。在范增献策的时候也固执己见,偏听项伯的谗言,任由刘邦逃跑。师:好的,好友没有呢?就你们组另外一位同学补充吧。生2:不畏强

5、暴,不用阴谋。对于刘邦的阴谋,他不屑于此,希望堂堂正正击败他。师:好,两位同学们找得非常准确,作者是如何刻画这一形象的?请大家分组讨论。师:大家都已经讨论结束了,这位同学,你来说说。生1:在矛盾斗争中刻画人物。作者塑造这一人物形象,把人物放在激烈的矛盾斗争中,围绕着是否对刘邦发动进攻,是否在席间杀死刘邦,对樊哙的越礼行为采取什么态度,对刘邦逃跑又要采取什么态度。师:那作者围绕项羽的形象讲了什么呢?那为什么要讲刘邦呢?你来说说。生2:用对比手法来烘托人物形象。刘邦和项羽的矛盾是鸿门宴当中尖锐的矛盾,因此作者把这两个人物放在一起进行比较,形成鲜明的对比,如刘邦的虚伪狡诈的,项羽的直率粗犷的。师:那

6、作为项羽和刘邦各自的谋主,张良和范增的性格特点又是什么样的呢?请大家还是用对比的手法来分析。好,你来说说。生1:张良对刘邦非常忠诚,“今事有急,亡去不义”。鲫生之计,刘邦其实是没有告诉张良的,大事当前,张良不计。到了紧急关头的时候,张良运筹帷幄,沉着冷静,深谋远虑,提出正确的策略。张良这个人虽然话不多,但却能够主导刘邦集团的一切活动。师:好的,请坐。我们再来请一位同学来说说看。来,你来说说。生2:范增是根据刘邦入关前后的变化,透过现象看到了本质,提出了策略,那其实我们可以看出来范增是一个有远见卓识的人,老谋深算。但是他处事比较浮躁,不应该把矛盾暴露给敌方,后果被刘邦利用。师:那请大家再运用这种

7、方法来具体分析项伯和项庄的性格特点。好,你来说说。生3:项伯、项庄都是项羽的部将。讲哥们义气,为救友不顾失节。但是禁不住刘邦的拉拢,竟然做了刘邦的内应。“沛公不先破关中,公岂敢入乎?”长刘邦的志气,灭项羽的威风,这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之,不义也。”更是对刘邦的赞赏,对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候,项伯”常以身翼蔽沛公”,使“庄不得击”。而项庄又是一个没有头脑的人,剑术不佳,刺杀刘邦未成,笨拙无能。四、巩固拓展,课堂小结师:到这里,我们知道了鸿门宴的前因后果,也分析了主要的人物形象。那么大家可以试想一下:如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪,会有怎样的结局?假如项羽一怒之下杀了刘邦,历史又会如何演绎呢?好,你说说。生1:项羽杀了刘邦,历史可能只有一个胜利者就是项羽,没有悲情英雄“西楚霸王”。师:说得非常好,请坐。我们这位同学再来说说。生2:如果刘邦不去鸿门,可能刘邦和项羽双方会打得非常激烈,华夏大地又可能是生灵涂炭的。师:历史总是在必然当中充满偶然,充满无穷的魅力。而作者司马迁善于把人物放在尖锐的矛盾冲突当中,通过语言、动作来表现人物的精神世界和性格,语言精练生动,寥寥数语就能突出地刻画出人物个性,我们应该认真学习。五、布置作业师:接下来请大家结合这节课鸿门宴的学习,联系古今人物对项羽的理解,谈一谈你对他的看法,写一篇随笔,300400字。师:同学们,下课。

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