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1、习作：看图画，写一写A教学目标L能按一定的顺序观察图画，展开想象。2 .能把自己看到的、想到的写清楚。3 .能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。A教学重难点仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。教学策略L观察画面本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，并且了解看图习作的基本要素一一谁？在干什么？动作怎样？在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里做什么；其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”，“把自己看到的、想到的写清楚”。4 .表达想法习作中，提示学生除了把自己看
2、到的写下来，还要在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。这两个方面都要写清楚,帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。5 .互相评议写完后，与同学分享习作，互相评议习作，根据同学的意见修改习作。评价的要点:一是要看图画的内容是否介绍清楚，二是要看有没有错别字。A教学准备多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1 .能按一定的顺序观察图画，展开想象。2 .能把自己看到的、想到的写清楚。A教学过程板块一谈话导入，引入习作导入新课。1 .师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗？2 .指名分享放风筝的乐趣。3 .师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广
3、场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今天我们就一起来看看这幅图。（板书：看图画，写一写）【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。板块二观察图片，展开想象1 .观察图片，初步感知。（1）指名说说你看到了什么。（2）引导学生按照一定的顺序观察。（整体一一局部一一整体）2 .观察整体，概括内容。（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？（2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。3 .观察局部，说说细节。（1）观察人物，看看可分为几类。（明确：一对夫妇和几个放
4、风筝的小孩）（2）观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？（明确：丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱）（3）观察、描述放风筝时的动作。认真观察放风筝的小孩，请学生上台模仿表演。全班交流。引导学生准确描述他们的动作。运用句式“首先然后再最后”。（4）模仿举风筝，说动作。小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。引导学生串词成句。4 .联系生活，想象语言。（1）思考图上的人物可能会说些什么。（2）指名说说他们的内心可能会想些什么。（3）体验角色内心。课件出示： 看到天上的风筝，你会说：“。” 风筝高高飞起来了，你会说：“ 如果你是旁边的小女孩，你会说：“
5、。”5.回归整体，自述故事。再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？【设计意图】通过引领学生观察画面，教给学生观察和写作的方法，引导学生展开合理想象，将写话写具体，减轻学生写作压力，降低写作难度。板块三示范引路，学生习作1 .课件出示要求，讲述故事。课件出示： 仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？ 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？ 联系自己熟悉的人利事，说说自己的感想。2 .课件出示范文，交流表达。（1）课件出示优秀范文。（2）你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？（3）还有什么建议？有什么疑惑？3 .教师巡视，个别指导。（1）学生习作，教师巡视指导。（2）对于习作能力强的
6、学生要求按照一定的顺序写，写清图画中人物的神态、动作。对于习作能力较弱的学生，简单地描写图画内容即可。【设计意图】教师出示写作要求及范文，让学生习作时目标明确。通过评价范文，巩固了教学目标，降低了习作难度，增强了习作自信心。第2课时A课时目标能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。A教学过程板块一根据要求，交流习作1 .回顾本次习作的具体要求。（课件出示习作要求）课件出示：习作要求：能按一定的顺序观察图画，展开想象。能把自己看到的、想到的写清楚。2 .对照评价要求，自主修改。课件出示：评价要求： 有没有错别字？句子是否通顺？ 人物的动作是否描写准确？ 能按一定的顺序观察图画，展开想象。
7、能把自己看到的、想到的写清楚。(1)学生阅读评价要求。(2)学生自主对照评价要求，检查、修改习作。3 .对照清单，同桌互改。(1)课件出示清单。课件出示： 你的习作最吸引我的地方： 我不太明白的地方： 我的建议是：(2)同桌互相根据清单，修改对方的习作。【设计意图】明确本次习作的要求，通过同桌互评，培养学生修改习作的能力，在修改中提升学生的习作水平。板块二品读欣赏，润色修改L小组合作，交流习作。(1)四人小组交流，提出修改意见。根据小组同学的意见，修改习作。(3)推荐本组内的优秀习作。(4)小组派代表在全班交流，师生共评共改。2 .誉写作文，点评作文。(1)誉写作文。(2)同学之间互评作文。(3)教师搜集优秀作文，在班上进行范读。(4)学生自行修改习作。3 .发表习作，欣赏交流。(1)在班级展示栏中择优发布。(2)课下组织欣赏优秀习作。（3）鼓励学生评选出满意的作品，并发布在班级微信群、QQ群。
