《树和喜鹊》教案全套.docx

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1、树和喜鹊教案全套【课前解析】树和喜鹊是一篇童话,课文用简洁的语言,生动形象地向我们展示了树和喜鹊由孤单变快乐的经历,告诉我们,每个人都需要朋友,有朋友才会快乐。本课的重点是联系上下文了解孤单、邻居等词语的意思。本文条理清晰、结构相似,在教学过程中可以通过反复朗读理解课文,体会情感。关注课文:本文共6个自然段。第1、2自然段描写了一棵树和一只喜鹊孤单地生活;第3、4自然段写后来有了很多树和很多喜鹊;第5、6自然段写树们和喜鹊们快乐地生活。其中2、4、6自然段都是一句话构成一个自然段,句式相同且每句话都包含也字。关注生字:本课需要书写的生字有3个左右结构、1个上下结构、1个半包围结构和1个独体字。

2、种类较多,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。会认窝、孤等9个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。重点识记2个偏旁,子字旁和倒八。读准多音字只、种、乐的字音。关注词语:在词语的运用上,本篇课文采用了反复的手法,第1自然段中连续用3个只有,第5自然段中先后用了2个叽叽喳喳。教学中教师可以引导学生通过朗读感受词语的反复,还可以观察词语结构、模仿说几个AABB式词语来积累。同时在教学中继续学习运用联系上下文理解孤单邻居等词语。关注语言:课文的第2、4、6自然段都是用一句话构成一段,同样采用了反复的手法,句式相同,每句话都带有也,构成了课文的情感脉络,蕴含着丰富的人文内涵。这些句

3、子工整对称,读起来朗朗上口,在教学中,可以通过多种形式的朗读去感受语言的节奏,体会句子的内涵。【教学目标】L认识窝、孤等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字只、种、乐的字音,会写单、居等6个字。2 .通过联系上下文,了解孤单、邻居等词语的意思,积累从前、叽叽喳喳、安安静静等词语。3 .正确、流利地朗读课文,读准一的变调。通过想象画面,体会心理朗读好课文,感受语言节奏,知道有朋友就有快乐。【教学重点】用联系上下文了解词语意思的方法,知道孤单、邻居等词语的意思。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】L认识窝、孤等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁。2 .读准多音字只、

4、种、乐,会写招、呼、快3个生字。3 .正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。【教学过程】一、谜语导入,激发阅读兴趣L导入新课:同学们,上课之前,老师要给大家出一则谜语,看看谁能又快又准确地猜出谜底。引导小结:同学们真聪明,谜底是喜鹊。2,介绍喜鹊。过渡:同学们,我们来认识一下喜鹊吧。3.过渡:今天我们来学习有关喜鹊的课文,看看树和喜鹊之间发生了什么事。板书:(树和喜鹊),齐读课题。(设计意图:用故事导入新课可以吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,激发阅读兴趣。)二、初读课文,扫清障碍L自读课文,随文识字。提出要求:请同学们打开书,用右手食指指读课文。2.识记生字词。Q)带拼音学习词语。过渡

5、:请同学们借助拼音自己读一读。学生领读、齐读词语。(2)去掉拼音学习词语。过渡:去掉拼音,你还认识它们吗?开火车读、齐读词语。(3)出示课后读一读,记一记词语,并齐读。(4)带拼音学习生字。过渡:同学们,生字宝宝从词语中跑出来了,你还认识它们吗?借助拼音自己读一读吧!学生自读生字后请学生当小老师领读,读的好的及时表扬,读的不准的及时正音。(5)去掉拼音学生字。过渡:生字宝宝摘了拼音帽子,你还认识它们吗?同桌之间相互读一读,并说一说你是怎样记住这些生字的。然后我们指名回答,交流识字方法。预设1:加一加。孤、令人招、呼这四个生字都可以用部件加一加的方法识记。预设2:比一比。都、邻的偏旁都是双耳刀,

6、可以通过比较左边的不同进行识记。静可以和青字对比,通过形声字的特点进行识记。预设3:联系生活实际来识记。我们在生活中打招呼需要用到手势和嘴巴说话,所以招是提手旁,呼是口字旁。(设计意图:让学生在课文中圈画生字可以培养学生学习的自主性,激发学生的识字愿望。先学习带拼音的生字词,再去掉拼音学习,层层递进,有利于学生更好地识记生字词。让学生交流识字方法,有利于增强学生自主识字的意识,培养识字能力。)三、再读课文,感知全文L自读课文,读通句子。过渡:我们已经学习了生字词,现在把它们藏到课文中,你还认识它们吗?自己再读一读课文,并标出自然段顺序号。2 .检查、修改标出的自然段过渡:同学们,这篇课文一共几

7、个自然段呢?(6个自然段)请同学们对照课件自我检查、修改段号。3 .指导朗读,认识多音字只。(1)同学们,你们知道如何把下面的句子读得更好听吗?老师现在送你们一根根小魔法棒,请你们用魔法棒隔在他们中间,除了遇到逗号停一停,看到这根小魔法棒时也要稍作停顿,自己试着读一读吧。(2)同学们读得非常棒,现在请同学们把所有的只字圈出来,自己读一读,发音一样吗?只有两个读音,一个读ZhT,一个读zhoZhi组词一只,zhi组词只有。(3)齐读。要注意停顿,读准只的发音。4 .认识多音字种和乐。5 .练习朗读。请同学们用刚才学过的朗读方法读一读全文吧,注意读好多音字。(D自读课文;(2)分段指名学生朗读,教

8、师指导矫正,师生互评;(3)齐读课文。6 .引导提问:读完课文,你知道树和喜鹊在情感上有什么变化吗?7 .小组讨论,全班交流。(交流后出示句子,帮助学生初步感知课文内容。)(设计意图:本篇课文出现了三个多音字,为了让学生更好地朗读课文、读准多音字,教师引导学生在具体句子中进行认读,读出语感。而用魔法棒的方式指导阅读,可以激发学生的阅读兴趣,学会断句,读通句子。)四、识记字形,指导书写L认读生字招、呼、快,并组词。2.学写生字招、呼、快(1)请同学们认真观察这三个字有什么相同的地方呢?预设1:都是左右结构的生字,书写时左窄右宽。预设2:招和呼都有口,招中的口扁一点,呼的口是竖长的。(2)学习招。

9、观察笔顺,再齐读笔顺,教师范写,学生书空,注意右边刀的撇穿插到提手旁横和提的下边,右边口略扁,比提手旁略高。学生描红、临写,教师巡视。(3)学习呼。教师范写,学生书空,书写时注意口要在横中线上面,右边的横穿插到口字旁下边。学生描红临写,教师巡视。教师范写,注意竖心旁左点垂,右点平。撇捺要舒展。展示学生书写,师生点评。(设计意图:在书写生字之前,教师引导学生认真观察字形,可以培养学生独立自主的识字能力。在书写中,教师重视指导学生了解生字的结构,重点讲解特殊笔画和偏旁,突出重点,突破难点。)五、课后作业L练习朗读课文2.练习书写招、呼、快三个字,每个字写两遍。六、板书设计6树和喜鹊招呼快第二课时【

10、课时目标】L会写单、居、乐3个生字,联系上下文理解孤单、邻居等词语的意思。2 .正确流利地朗读课文,读准一字的变调,读出从孤单到快乐的情绪变化。3 .想象画面,体会心理,知道有朋友的快乐,培养学生互助友爱的精神。【教学过程】一、复习巩固L复习生字词。导入新课:同学们,上节课我们认识了很多生字和词语,你还能读准它们吗?(开火车读)2 .板书课题:(6树和喜鹊)。过渡:请同学们打开书,指名分段朗读课文。3 .学生朗读课文(设计意图:通过开火车游戏复习生字,既营造了轻松欢快的气氛,又吸引了学生的注意力,有利于提高学生的学习效率。)二、图文结合,学习课文(一)学习第L2自然段,理解孤单的意思。L自读第

11、1、2自然段。过渡:圈出这段中出现的事物,说一说你的感受。(1)学生交流并出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊下划线,孤单圆圈,从划线词语中感受树和喜鹊都很孤单。板书:(孤单)(2)读准一的变调。过渡:同学们,这三个一发音一样吗?借助拼音自己读一读吧。指名读、教师范读、齐读。(3)比较句子,理解孤单的含义。引导思考:请同学们读一读这两个句子有什么不一样,你觉得哪个更好?为什么?小组交流讨论,学生自由发言。引导小结:第一个句子更好,因为只有一棵树、只有”一个鸟窝、只有一只喜鹊,更能体现出树和喜鹊的孤单。(4)请同学们在文中划出孤单这一词语,并说一说自己对孤单的理解。预设:孤单就是无人陪伴,自己一个人。

12、2.指导朗读L2自然段。请同学们自己读一读L2段,想象画面,要读出孤单的心情。(1)指名读,学生互评。(2)齐读。(二)学习第3-6自然段,感受快乐。1 .想象画面,自读3-6自然段,思考树和喜鹊还孤单吗?为什么?预设:树和喜鹊变得都很快乐了,因为他们都有了邻居,每天快乐地生活在一起。教师适时板书:(快乐)。2 .学习课文3、4自然段(1)自读3、4自然段,读完之后想一想,这里发生了什么变化?教师指名回答,其他学生可做补充。引导小结:后来这里种了好多好多树,也来了好多好多喜鹊。树和喜鹊都有了邻居。(2)引导思考:为什么不用好多而用好多好多?预设:因为好多好多”表示特别多,比好多还要多,更能形容

13、树的数量多。(3)你从哪句话看出了树和喜鹊都有了邻居呢?出示句子,并齐读。(4)你知道什么是邻居了吗?你有邻居吗?有了邻居你是怎样的心情呢?预设:邻居就是住处靠近、邻近的人。有了邻居非常方便,可以一块出去玩,有事的时候可以互相帮助,总之有邻居非常开心。(5)指导朗读。请你带着愉快的感情来读一读3、4自然段吧。3.学习课文5、6自然段。(D齐读5、6自然段。同学们,我们在第一自然段中学习了一的不同读音,在第5段中也有很多一字,大家读得时候一定要读准确。(2)思考问题,学生自由发言。预设:天亮的时候它们叽叽喳喳地互相打招呼,说着自己昨晚上做的美梦。晚上它们叽叽喳喳地分享着这一天看见的有趣的事情,非

14、常开心。(3)出示词语叽叽喳喳、安安静静。今天我们来认识一下这样的词语,前边两个字一样,后边两个字一样,这样的词语我们称为AABB式词语。我们一起来给下边的词语变身,让它成为AABB式词语吧。提出问题:你能自己再说一说其它AABB式词语吗?(学生自由发言。)(4)指导朗读:我们应该用怎样的语气读5、6自然段呢?(快乐),一起来读一读吧。(5)课时小结。学完这篇课文,我们知道了树和喜鹊因为有了邻居所以变得很快乐。板书:(邻居),那生活中我们该怎样对待自己的邻居或者朋友呢?预设:我们对待朋友要真诚,有好东西要懂得分享,遇到困难时要互相帮助。(设计意图:本环节通过想象画面、创设情境和角色体验等多种方

15、式,让学生走进故事,体会树和喜鹊的情感变化。通过句式比较,更加深入地理解课文,体会孤单和快乐,从而让词语表达的内容在孩子的头脑中具体化起来,从而达到理解与积累词语的目的。)三、学习生字,书写指导L同学们刚才课文读得都非常棒,接下来我们学写三个生字,来看看你们认识它们吗?学生齐读。2 .学习单。第一个生字单,观察一下它的笔顺,你知道它是什么结构吗?(上下结构)教师范写,学生书空、描红、临写,注意中间的竖要又正又直,最后一笔横要长一些。3 .学习居。第二个生字居,观察笔顺,说一说它是什么结构的生字(半包围)。书写时要注意什么呢?预设:尸字头要小,撇要长,横要伸到尸字头外。教师范写,学生描红、临写并展示。4 .学习乐。观察乐字

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