三角形分类的教学设计.docx
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1、三角形分类的教学设计三角形分类的教学设计1教学目标:1、通过观察、分类、测量、活动,经历认识各种三角形的过程。2、认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。3、在探索图形特征的过程中,发展初步的空间观念。教学重点:会按角的特征给三角形分类。教学过程:一、揭示目标、导入新课。1、猜谜语:在课前活动中和同学一同猜谜语,缓解课堂气氛,激发学生的学习兴趣。老师这也有一个谜语,你们想猜吗?形状似座山,稳定性能坚。三竿首尾连,学问不简单。(打一几何图形)生:三角形2、我们已经学习了三角形的特性,下面我们复习一下:课件出示复习题,生答。3、师:其实我们生活中存在着很多三角形,而且在生活中有着广泛的应用,它可以
2、拼接出很多精美的图形。(多媒体出示帆船的图形)师:想一想:这个图案像什么?都是由什么图形拼成的?生答:船,是由不同的三角形组成的。师:对,这艘船是由不同的三角形组成的,你发现这些三角形有什么特点吗?生:形状不一样,大小也不一样。4、导入新课:所以不同的三角形有着不同的特点,并在生活中存在着不同的应用。这节课我们就来给三角形进行分类,板书课题:三角形的分类二、问题引领:三角形究竟怎样分类呢?按什么方式来分类?以及每类三角形的特点是什么就是我们这节课要探究的问题。三、师生互动、交流汇报。1、检查预习,昨天老师已经布置了预习任务,拿出你们准备好的预习单以及三角形。下面小组合作探究。要求:(1)、根据
3、三角形的特点进行分类。先说说自己的想法,讨论之后再动手操作。(2)、组内成员分工合作,共同完成。(3)、将结果写在本上。2、小组汇报:请小组汇报,并说清:你是按照什么标准将这些三角形分类的?分成了哪几类?每一类三角形有什么共同的特点?3、归纳总结:同学们已经会分类了,现在哪位同学能帮老师把课件上三角形进行分类呢?(多媒体出示课件)然后共同总结:三角形按角分为:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。(1)认识锐角三角形师:三个角都是锐角的三角形就是锐角三角形。师:锐角三角形有什么特点?生:三个角都是锐角。举例。(2)认识直角三角形师:有一个角直角的三角形就是直角三角形。其余的两个角都是锐角。师:直
4、角三角形有什么特点?生:有一个角是直角。师:同学们一定要注意,画直角的时候一定要画出直角符号。举例。(3)认识钝角三角形生:有一个角是钝角的三角形就是钝角三角形。其余的两个角都是锐角。特点:生:有一个角是钝角。举例。(4)比较这三类三角形的异同。师:同学们认真观察者三类三角形,每个三角形中至少有几个锐角?生:每个三角形中至少有2个锐角。师:根据三角形角的大小我们可以将三角形分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形(边说边指课件的分类)。4、现在我们来做一个游戏。看谁能猜出木板的后面是什么角?学生们可以各执己见的进行讨论:图1,生:有一个角是钝角的三角形肯定是钝角三角形。图2,生:有一个角是直角的
5、三角形肯定是直角三角形。图3,生:我认为三种都有可能,因为只凭一个锐角,不能判断出它具体是什么三角形。师:说得好。看来同学们对这三种三角形掌握的非常好,你能判断这两句话对不对呢?5、判断:有两个直角的图形是不是三角形?有两个钝角的图形是不是三角形?6、按角分红领巾和小红旗分别是什么三角形?7、结合生活实际找出图中的三角形,并说出是什么样的三角形?四、课堂作业:1、判断课本“找一找填一填”中的三角形分别是什么样的三角形?2、填一填:(1)三角形有三条O和O个角。(2)O的三角形叫做锐角三角形。(3)有一个角是()角的三角形叫做直角三角形。(4)有一个角是钝角的三角形叫做()。3、判断:(1)一个
6、三角形里有两个锐角,必定是锐角三角形。()(2)一个三角形里至少有两个锐角。O4、画一画在课本第26页的点子图中分别画出一个锐角三角形、一个钝角三角形,一个直角三角形。五、课堂总结:通过这节课的学习你学会了哪些知识?用什么方法学会的?三角形分类的教学设计2一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书(北师大版)四年级下册第27页至29页的内容及相关练习题。2、教材简析“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前,已经学习了三角形的认识,能够在物体的面中找出三角形,学习了角的知识,认识了常见的角,为学生研究三角形的特征,从角和边的不同角度对三角形进行
7、分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,学好这部分内容,为学习其他多边形积累了知识经验,为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。3、教学目标根据教材的内容及学生的知识现状和年龄心理特点,我制定了以下教学目标。学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征,会给三角形分类,理解并掌握各种三角形的特征。培养学生观察能力,操作能力和抽象概括能力。激发学生的主动参与意识,自我探索意识和创新精神。4、教学重、难点的确定依据三角形分类这一知识的地位和作用,本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类,
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