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1、在全市乡镇党校工作经验交流座谈会上的友m尊敬的各位领导，同志们：近年来，乡镇（街道）党校建设实践中不同程度存在形式丰富但内容针对性不强、手段多样但目的聚焦不够、资源众多但平台建设不规范、机制灵活但运行效果有待加强等问题。改进乡镇（街道）党校建设需要把握四个要点。下面，我谈几点浅见，以供大家参考。提高政治站位把方向。一要高水平认识。新修订的干部教育培训工作条例将党校（行政学院）列为六类干部教育培训机构之首，中国共产党党校（行政学院）工作条例提出“有条件的乡镇（街道）党（工）委，可以设立党校”。办好乡镇（街道）党校，有益于第一时间将党的理论、政策、路线和方针传递给基层党员，有益于加强基层党组织建设
2、，并为推动地区经济社会高质量发展培养人才。二要高标准规范。按照湖南省“十四五”党校（行政学院）系统建设和发展规划要求，规范乡镇（街道）党校建设，做到有组织机构、有教学设施、有师资队伍、有培训计划、有运行机制、有经费保障，着力解决党员身边的党校“在哪儿教”“谁来教”“教什么”“如何教”以及“如何管理”“如何评估”等问题。三要高层次定位。乡镇（街道）党校要突出党校特色，让党的旗帜在党校高高飘扬，努力把乡镇（街道）党校建设成为优质资源配送站，基层党员兜底培训的承接地，区域党员教育工作的服务点。健全机制体制顺关系。一要领导机制顺。领导机制的顺畅可以避免办党校建党校管党校责任不明晰的问题。乡镇（街道）党
3、校实行校务委员会负责制，乡镇（街道）党（工）委书记兼任校长，副书记兼任负责日常工作的副校长，从市级党校下派专职教师中选任兼职教学副校长，其他校务委员会由乡镇（街道）党（工）委班子成员担任。区委党校安排一名骨干教师兼任校务委员。校务委员会组成报区委组织部备案。党（工）委每年至少召开两次党员教育培训专题会议，研究决策重要事项。二要工作机制顺。全国干部教育培训规划（20232027年明确要求，“推进乡镇（街道）党校规范化建设，强化县级党校（行政学校）对乡镇（街道）党校的业务指导”。要构建由县（区、市）委组织部牵头抓总、县级党校负责业务指导、乡镇（街道）党（工）委为乡镇（街道）党校办管建责任主体的工作
4、格局，建立健全规范的工作制度，严格教学管理、学院管理、考核测评，做好培训档案管理和消防应急安全疏散预案，形成一套包括调训、教学计划生成、教学专题生成、科研激励、人才培养等乡镇（街道）党校建设制度体系，并将党校建设发展纳入乡镇（街道）绩效考核内容。三要培训机制顺。完善调训机制，落实集中轮训制度，普通党员每年参加集中培训和集中学习时间一般不少于32课时，基层党组织书记和班子成员每年集中培训时间不少于56学时。要完善师资库，联系省市区各级党校师资，不为所有，但为所用，在街道范围内培养能力突出的本土师资，如从经验丰富的基层党组织书记或党务工作者、先进模范人物、优秀教师、专家学者、实用技术人才和离退休党
5、员干部等人员中间选聘师资。要健全联点授课机制，党（工）委书记每年至少到乡镇（街道）党校授课一次，其他班子成员要结合分工到乡镇（街道）党校授课。要健全课题库建设机制，探索从选题、集体备课、试讲、评课等环节规范专题生成机制，着力开发富有泥土味本土课程。要健全方法创新机制。本土特色的课程按照理论加实用、线上加线下的方式，充分探索案例式、模拟式、体验式多种教学方法，让党员进得来、坐得住、学得进。要探索建立基层党员点单、乡镇（街道）党校派单、党校师资接单和基层党员评单的闭环，善于小切口讲大道理，便捷通俗地增强培训实效。聚焦主业主课抓关键。一要精于党校主业。为党育才、为党献策是党校的初心，乡镇（街道）党校
6、也要始终不渝地坚守这个初心，服务区域发展，为区域发展提供人才支撑和决策咨询服务，始终把全区基层党员的思想统一到贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想在区域落地生根上。乡镇（街道）党校存在的价值还在于回应基层党员成长中困惑，回应区域发展中的实际问题。乡镇（街道）党校年初要制定年度培训计划，培训对象聚焦机关党员、社区村专职工作人员、基层党员骨干、普通党员和入党积极分子。二要精于党校主课。乡镇（街道）党校要围绕理论教育、党性教育和知识能力教育主课设计培训内容。县级党校出台年度培训指引或课程设置建议。机关党员和党员骨干重点围绕马列主义基本原理、党的创新理论、党建工作务实、群众工作基层治理的内容，不断
7、提升基层党员服务中心大局，服务基层群众的能力。普通党员重点开展党员意识、组织观念、纪律规矩等教育培训，引导他们主动接受党组织教育管理，自觉参加组织生活，充分发挥作用。入党积极分子重点开展党的基本知识、党风党性、党纪党规的优良传统等教育培训，提升政治觉悟和理论水平。强化服务保障实基础。一要多领域整合阵地。乡镇（街道）党校按照街道“中心课堂+社区”“党群服务中心+小区网格党群服务中心现场教学点”的模式，打造立体化阵地体系办学场所。场地设置因地制宜，规范简洁，突出党校特色。街道中心课堂按规定设置党校标识，打造多功能教室，购置学习教材，完善教学设施，接入中央、省、市党员教育信息化平台。用常态化的合作方
8、式，和紧密型的联系方式，推动乡镇（街道）党校长远发展。二要多渠道充实资源。在统筹用好省市区党员教育骨干讲师的基础上，在乡镇（街道）党校要储备三名以上党性意识强的本土师资。同时，各乡镇（街道）党校可以结合实际开发各具特色、务实管用的党员教育培训课程。因材施教，因地施教，百花齐放，求同存异。多途径筹集经费。区级按每个乡镇（街道）党校每年不低于2万元的标准，下拨乡镇（街道）党校建设费用。各街道要统筹用好财政拨付的党员教育活动经费、党建工作专项经费、远教点运营维护经费以及用于党员教育培训的党费。发言完毕，谢谢大家！讲稿：心理雾霾常清除美好青春且珍惜当前我国改革进入深水区和攻坚期，经济体制深刻变革，社会
9、结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，人们承受着社会竞争加剧、生活节奏加快、工作负荷加大等诸多压力，出现心理问题的人群逐年扩大。可以说，心理问题已成为影响广大党员群众健康成长的重要因素，成为影响单位安全稳定的现实课题。一、祸由心生，警惕心理疾患一一容易诱发案件问题的不良心理青年个性独立、自主意识强，面对社会与体制个人与集体、客观与主观等复杂关系，往往会暴露出一些不良心理反应，如果疏导排解不及时，很容易淤积演变为心理障碍或心理疾患，甚至诱发案件问题。从近年来发生的典型问题情况来看，突出的有7种不良心理值得高度关注。一是因攀比逞强引发的虚荣心理。具体表现为工作中“爱面子”，事事争高低、
10、比上下，希望得到领导和同事们认可赞赏，一旦遇到挫折和失败，便感觉没有面子，失去了工作的积极性；交往中爱说大话，有的事明知办不了，硬说能办，明知自己不懂，偏要装懂，靠讲“大话”得到心理满足；生活中爱摆“阔气”，左攀右比讲排场，生怕别人看不起自己。二是因生性多疑产生的猜忌心理。主要表现是：排斥他人，甚至对所有人都不相信，总认为别人在背后议论自己、算计自己；工作生活中处处防范、时时戒备，习惯于从别人身上找原因。三是因性格内向形成的自闭心理。主要有3种表现：一是沉默寡言。话少心事重，脸上没笑容，好像有一把沉重的大锁把心扉紧紧锁住。日常生活中遇事不与人交流，有困难不愿向组织汇报，即使经过启发疏导，与他人
11、交流仍表现木讷。二是性格偏执。在较长时间里过于专注某件事或某种爱好，深陷其中不能自拔。集体组织的活动很难引起他们的注意，同事之间的话题也很少介入，听不进别人意见，喜欢钻“牛角尖”。三是行为孤僻。自以为事事不如意，总觉得处处受冷遇，不善于敞开心扉、倾吐情感，生活中没什么知心朋友；常常受到一点挫折和打击，就变得忧郁、孤僻、抱怨和烦躁。自闭心理如果不能及时得到疏导矫治，很容易长期自我压抑，导致出现精神问题，甚至产生悲观厌世情绪。四是因自我否定产生的自卑心理。自卑是一种过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。自卑感人人都有，当自卑达到一定程度，影响到正常学习、工作和生活时，就成了心理问题。这种心理主
12、要来源于消极的自我暗示，如纠结于生理上的某些缺陷、对自己的智力和能力不能正确估价等,经不起较强的刺激，谨小慎微、多愁善感，行为畏缩、瞻前顾后。五是因疾病困扰滋生的沮丧心理。现在，绝大部分青年是独生子女，从小在“温室”里长大，备受父母呵护、长辈关爱，可谓“饭来张口、衣来伸手”，独立生活能力弱，自我调适能力差，应付外部压力的心理承受力还比较脆弱，一旦有疾病困扰时容易出现失望、沮丧、焦虑等情绪，意志薄弱者很可能选择自杀结束生命。某单位的办事员郑某，不到半年时间内，先后3次晕倒，虽经常就医，但查不出病因，身体一直不好，自己怀疑得了脑瘤，导致对生活失去信心、悲观厌世，最终选择跳楼结束生命。此类问题说明，
13、病魔既可以直接夺取人的生命，也可以夺取人的意志，致使人精神崩溃酿成自杀悲剧。六是因愤懑淤积带来的偏激心理。有的人为发泄心中不满，对他人恶意攻击，通过报复行为找到心理平衡，甚至采取过激行为导致恶性案件发生。某单位人员赵某，出差过程中认识了一位女青年，彼此产生了好感，很快确立了恋爱关系，恋爱过程中致女方怀孕并堕胎，后因二人性格不合，赵提出分手，但女方坚决不同意，以自杀相要挟，并多次到单位反映情况。为此，单位领导经常批评他，还拿他的例子当反面教材教育大家。赵觉得面子丢尽了，美好前程也被毁了，情绪低落，悲观失望，于是产生报复心理，将女友骗出后杀害，最终走上不归路。七是因进步不顺导致的挫折心理。“人生不如意十有八九”，现实生活中，我们每个人都不可避免会遇到这样或那样的挫折。面对这些困难挫折，有的人水不言败、乐观应对，甚至愈挫愈勇，但有的人却经受不住这种心理落差，或意志消沉、郁闷压抑，或怨天尤人、迁怒他人，甚至产生自暴自弃念头。
