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1、做儿童阅读的点灯人读英国诗人斯蒂文森点灯的人,你会认识一个叫李利的男孩。每当太阳落山的时候，可以在窗口见到李利拿着提灯和梯子走来，把街灯点亮。这是多么令人着迷的情景，你也会感动不已。而我们，就是要成为像李利一样的人，做一名儿童阅读的点灯人。12月6日，我起了大早，凌晨五点就从学校出发，参加县教育局组织到三明市宁化县观摩学习“大阅读”的活动。不仅于此，在此之前，10月底，我还远赴苏州参加了“儿童阅读进校园”的活动；11月底，学校组织了语文教师到龙岩市溪南小学就“课外阅读”取经问道。近年来，课外阅读对于提升语文素养、促进精神成长、积累发展后劲的重要性，已经得到普遍认同，达成广泛共识。创建书香社会、
2、书香校园、书香家庭、书香班级、书香个人，不一而足，无非是为了掀起阅读热潮，推动全民阅读。然而，一个不争的事实，正如中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦在要以阅读立校，阅读立班，阅读立人的报告中说这项工作还是不够落实。存在着四多四少：说得多，做得少；一般号召多，落实措施少；就事论事多，放到“课改”全局中思考少；零敲碎打的实践多，进行儿童阅读课程顶层设计，把它作为课程来研究、来实施的少。儿童阅读一定要进课程，进课堂，进评价。只有这样，才能充分发挥其育人、启智、提高中华民族文化素养的作用。”真是振聋发瞧，促人深思。阅读，应该成为基础教育最重要的一件事，做不好阅读的学校是不可能做好教育的。著名
3、儿童阅读推广人、国家“十五”教育科学规划课题“亲近母语”课题主持人徐冬梅如是说。我深有同感，而且我坚信：阅读，应该成为学校教育最重要的一件事，做不好阅读的学校是不可能做好教育的；同样，阅读是一个孩子十分重要的一件事，无法进行阅读的孩子，是不可能发展得好的。时间会证明这一观点。阅读，如此重要，又该如何推动呢？我结合三次的学习，认为有四：一是环境布置，二是有书，三是有时间，四是有人。一、环境布置环境对学生的影响，是不可估量的。从观摩的苏州盛泽实小、宁化水茜中小（二实小）和龙岩溪南小学三个地区的学校来看，所有学校都十分重视书香环境的布置。苏州盛泽实小，楼道墙上，无不充满着书香气息，如低年级教室旁的楼
4、道，墙上是常用字的字形字源，让孩子明白汉字的来源；宁化水茜中小和二实小，一进校园，墨香、书香就浓烈扑来，墙上的书画作品，学生的阅读作品，琳琅满目；龙岩溪南小学墙上的研究性学习学生优秀作品展，无不感受着浓浓的书香气息。我们学校也在努力挖掘着两种育人方式：活动育人，环境育人。对于环境的营造，我们只要有想到，就全力而为，为孩子们营造出最舒适的读书环境。如学生写的有关读书的警句，我们制作写真上墙；学校文化墙，开辟一块学生作品展示区；我们制作“星级书香少年”的牌匾等等。二、有书“巧妇难为无米之炊”，书源的保证，是基础Q从观摩学习的三个地区的学校来看，所有学校都有充足的书源，除了图书馆一排排一列列众多的图
5、书外，还有班级图书角，还在楼道、转角等空间，开辟出“阅读吧”这样的阅读场所，为学生随处阅读提供了条件。我们学校,在这些年,利用一楼楼梯闲置处，开辟了“爱心书吧”，并发动爱心人士募捐，购买了大量的图书，以补充图书馆图书数量。除此，每个班级的图书角，都配置了一定数量的图书，每到一个周期进行一次班级图书漂流。读书是很个人化的事情，不同的年龄段、不同的性情，甚至男生和女生，各自的读书兴趣都有所不同，所以，学校给孩子们的书，应该兼而有之，全面照顾。三、有时间阅读的时间如何保证？这是个很重要的事情。从观摩学习的三个地区的学校来看，他们最大的特点是将阅读进入课程，用课程时间进行保证。如苏州盛泽实小，每周一节
6、阅读指导课；如龙岩溪南小学，有三个一：每天一小时，每周一节课，每月一下午；如宁化水茜中小和二实小，都有固定的阅读时间。在这些固定时间段里，有布置，有指导，有反馈；不论爱不爱读，一起读，在群体效应里，得到最大实效，最高成效。我们学校，也在极力推动着孩子们阅读，虽没有将阅读进入学校课程，但我们建立了评选“星级书香少年”的体系保证学生的阅读时间。我们有每周一份的阅读小报，并推荐优秀小报学校橱窗展出；有每天一次在学校“红领巾广播室”进行的朗读者；有作文比赛；有每学期一次的我推荐喜欢的一本课外书活动等等，以此推动、激励学生阅读。然而，我们在时间的保证上，还做得不够，学生还有大把大把的时间在挥霍着。同时，
7、我们觉得儿童阅读可以和更多的课程相结合，例如，可以在儿童阅读的基础上做儿童戏剧、儿童电影的探索；可以把数学的阅读和数学的教育结合在一起；可以把科学的阅读和科学的考察、科学的实验、自然的教育结合在一起；还可以开展更综合、更丰富的，以大阅读为核心的课程探索。图片图片四、有人我一直深深感受着一一校园阅读最核心的是要有一批高度认同儿童阅读，专业素养高的种子教师（类似梦想课程中的种子教师、种子教练一般）一一不仅仅把阅读当做一个形象，当做一个门面，当做一个特色去做，还是高度认同儿童阅读在儿童成长中的作用，以及儿童阅读在教育中、教育改革中的作用。这，对于乡村学校虽然有多方面原因的掣肘，但还是在努力开展着。目前的困惑是：对于教师工作量的权衡；对于课外阅读的顶层设计不明晰；课外阅读体系建立不完善；教师对于单篇、群文、整本书和绘本的阅读指导还在“摸着石头过河”阶段；对于学生必读书目的布置、反馈不成正比若有诗书藏于心，成绩从不败学生。让每个孩子捧起书来，爱读书，会读书，终生以书为侣，是每个学校，每位校长、老师的神圣使命。你，我，我们，都是那个叫李利的男孩，每天，把儿童阅读的心灯点亮。
