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1、习作：我的乐园【教学目标】1 .回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。2 .根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。【教学重难点】写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。【教学准备】1 .相关课件。2 .布置学生围绕“生活的乐趣”记录自己生活中的日常活动和见闻。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时课时目标回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。教学过程一、导入新课，明确目标1 .谈话导入。(1)师：在生活中，大家在哪些地方感到快乐了呢？湖畔、林间、广场、校园处处都留下了我们的欢
2、声笑语。这些地方都是我们的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿做什么？为什么那里是你的乐园呢？(板书课题：我的乐园)(2)引导学生交流。2 .明确目标。(1)师引导：每个人的成长环境不同，喜好不同，能给自己带来快乐的地方也不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。(2)确定习作主题：介绍自己的乐园。(3)明确习作要求。课件展示：写作范围：我的乐园。写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。生讨论交流，明确自己要写的内容。设计意图：写作
3、能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。二、学习范例，打开思路1 .明确要求，理顺思路。（I）明确要求，找“乐园”。师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求,看看还有哪些地方是我们的乐园。（2）结合实际，定“乐园”。生交流，说“乐园Q预设1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。预设2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。看课本导图，发散思维。2 .回顾课文，确定顺序。（1）看表格示例，思“顺序”。（2）默读表格示例，说“顺序”。师引导：读了课本中的表格示例，你认为应该怎样写自己的乐园？生交流。
4、预设1：要按一定的顺序写。预设2：先写乐园的样子，再写自己在乐园中的活动，最后写乐园带给自己的快乐。（3）回顾课文，理“顺序”。师引导：回忆一下我们本单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的？生小组讨论后交流。（4） 口头交流，作好铺垫。师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）3.仿照范例，填写表格。（1）师：现在请大家按照课本上的示例将交流的内容写一写吧!（2）生填写表格后交流，师相机指导。三、布局谋篇，动笔练习1.布局谋篇。（见教材P12表格）（1）师引导：刚才大家填
5、写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？（2）明确思路。课件展示：理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。明确每部分的写作内容。开头：介绍“我”的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）结尾：写出乐园带给“我”的快乐（总写）详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？预设：“我”在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。2.动笔习作。（1）师引导：同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将
6、你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！(2)生习作，教师巡视指导，提示学生要学习课文的表达方法,从人物的动作、心理、语言等方面来表达出内心的快乐。板书设计习作：我的乐园乐园的样子自己在乐园中的活动乐园带给自己的快乐第二课时课时目标根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。教学过程一、朗读习作，说说感受1.习作完成后，自己自由朗读作品，思考自己想表达的意思有没有表达清楚。2.再读给同桌听听，请同桌说说围绕“乐园”的“乐”说说听的感受。二、佳作欣赏1 .出示一篇佳作，全班集体赏析，教师引导学生从表格中的几个角度进行赏析。佳作范例：爷爷的菜地，我的乐园每次去爷爷的菜地，总是我最开
7、心的事。一到周末，我便使出浑身解数，缠着爷爷一起去菜地，好让自己在那里撒欢。清晨，旭日的晨曦斜照在菜地里。我沐浴在暖风里，自由自在地跑来跑去。鸟儿在枝头欢快地歌唱，五彩斑斓的花儿来伴舞，鲜花和绿草上晶莹剔透的露珠，好似一颗颗闪光的珍珠多么优美的画面啊！菜地旁有一个小小的水塘，这里是鱼儿的家。它们在水里自由自在地游着，快活地吐着泡泡。我每次来菜地，都会卷起裤脚，弯下腰,轻轻地走过去，蹲在旁边的一块石头上，看准时机，猛然出击，捉到一条小鱼儿，其他的鱼儿吓得抱头鼠窜。在爷爷的菜地里，一切都是无拘无束的，爷爷也总是任我“放飞”。在葱茏的菜地中，我有时会摸摸像月牙儿的豆角，有时会摘下一个身上长着刺儿的嫩
8、黄瓜，有时会踢踢长得壮壮的身穿绿裙的葛笋，有时我会傻乎乎地看着绽放的菜花儿，有时看着边采蜜边哼着小曲的蜜蜂，有时会按住水管口，顿时满天星雨，银花四溅好不快乐！爷爷的菜地虽然又小又普通，但带给我快乐，却是我永远也不会忘记的。这里是我的乐园，也是我玩得最开心的地方！2 .教师总结：“乐园”重在突出一个“乐”字。虽然只是爷爷的菜地，却是小作者放飞的地方，给小作者带来无限的快乐。三、全班交流展示1 .学生朗读自己的作品。2 .教师示范评价习作，并指导如何填评价表。课件展示：我的乐园习作评价表姓名：你欣赏的乐园的样子最有意思的乐园最美段落最个性的表达3 .学生在教师指导基础上，再次评价自己的习作，填写评价表。四、习作专题小报围绕这些角度，指导学生将习作分类编辑，组合成“我的乐园”专题班级小报，在班级展示。板书设计习作：我的乐园佳作欣赏全班展示
