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1、(2) 向南走IoonL(3) 转盘顺时针转3圈.(4) 甲地高于海平面500m.二、用符号来表示具有相反意义的量引导：怎样用符号来表示具有相反意义的量呢？大家有没有看过天气预报，在天气预报中，零上2。C和零下8。C是怎么表示的呢？(+2eC和一8七)零上2七和零下8七是不是一对具有相反意义的量？(是)板书设计：1、用符号表示具有相反意义的量步歌：我们可以把其中一种意义的量规定为正的，并在表示这个量的前面放上“+(读作“正)来表示；把与它意义相反的量规定为负的，并在表示这个量的前面放上“一(读作“负)来表示.教学反思：小结：一般地，对于具有相反意义的量，我们可以把其中一种意义的量规定为正的，并
2、在表示这个量的前面放上(读作正”)来表示；把与它意义相反的量规定为负的，并在表示这个量的前面放上“一”(读作负”)来表示.(让一个学生指着读)例2：用带+或”一的数表示以下具有相反意义的量：(1)如果将开进汽车站汽车28辆记作+28辆,那么从该汽车站开出汽车24辆,可记作一24辆.(2)如果把公司第一季度亏损2万元记作一2万元，那么第二季度盈利2.5万元,可记作+2.5万元.(3)如果规定高于海平面为正，那么：珠穆朗玛峰高于海平面8844.43m,可记作+8844.43m：U二鲁番盆地最低点低于海平面154.31m,可记作154.3m.(4)如果规定收入为证，那么：小亮家今年收入34200元,
3、可记作+34200元:支出27450元,可记作一27450元练习2、完成下表：意义向北走1.8km向南走3km运进粮食1200kg运出粮食800kg水位上升30cm水位上升50cm第一章有理数1.1 正数和负数（第一课时）教学目标：1、 经历从现实生活中的实例引入负数的过程，体会数学与现实生活的密切联系.2、 理解生活中具有相反意义的量，会用符号表示生活中具有相反意义的量.教学重难点：会表示生活中具有相反意义的量.教学方法：探究与思考.教学设计：（教师引言：为了表示物体的个数，产生了自然数；在分配物品或测量时，有时结果不是自然数，要用分数（小数）来表示，这些都是我们以前学过的，根据生活需要，还
4、要引入新数，今夭我们就来学习一下）一、具有相反意义的量观察图ITT中的两幅图片及其说明，思考以下问题：（1）向东和向西、购进和售出所表达的意义具有怎样的关系呢？（意义相反）（2）如果仅说3km,lkm,100箱，90箱，能完整表达它们的意义吗？为什么？（不能，因为这样的说法没有明确行走的方向、饮料是购进还是售出.）小结：向东和向西、购进和售出等，都具有相反的意义.所以，上面出现的每一对量中的两个量，都是具有相反意义的量.例1：下面哪对量是具有相反意义的？（I）在知识竞赛中，加20分和扣10分是）（2） 一座水库蓄水量增加IOooom3和减少120193.（是）（3） 一辆公共汽车在一个停车站下去10名乘客和上来8名乘客.（是）（4）长方形的周长是24Cm和面积是27cwL（不是）练习1:写出与以下各量具有相反意义的量：（I）气温是零上8P.表示+1.8km+1200kg+30cm（注意：因为表示的是具有相反意义的量所以一定要带单位！）三、课堂小结1.怎么用符号来表示具有相反意义的量？我们可以把其中一种意义的量规定为正的，并在表示这个量的前面放上（读作“正”）来表示；把与它意义相反的量规定为负的，并在表示这个量的前面放上“一”（读作“负”）来表示.四、课堂小测课本第4页习题第2题五、课后反思
