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1、关于交互式电子白板教学的一些反思作为信息技术环境下的教学设备，交互式电子白板正在渐渐地走进小学英语课堂。经过两个学期的学习和使用，我对白板在小学英语教学中的运用有了一些新的认识。一、巧用电子白板，可以激发学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学。在课堂上，我常用遮盖功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点等。如，在教授U疝5中的衣服名称时候，我课前就将各种衣服的图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的衣服，并加以介绍，学生很容易找出，并很有
2、成就感。此时，借助动态的单词拼写，让单词与图片同步呈现在屏幕上，再让学生在电子白板前用白板笔将单词与图片配对。课堂上，每一位学生都跃跃欲试，表现出极高的学习兴致。二、利用电子白板创设情境，让学生感知英语，在真实情境中运用语言。创设情境在小学英语教学中起着尤为重要的作用，我常常在课堂上运用电子白板创设各种情境，吸引学生的注意力。如，四年级下册U淞d44L优67m%第一课时有这样的情景：Mike好奇地问thefarmer：Mike：aWhatarethese?Farmer：aTheyaretomatoes.ffMike：Buttheyareyellow!”为了让孩子们更好地理解该情景，我事先在在白
3、板上创建了一个单词“tomatoes”的链接图片，一个学生来到白板前点击atomatoesv,将会出现各种各样的“omaes”图片，有红色、橙色和黄色，让孩子们身临其境。用电子白板创设情境不仅屏幕宽大，而且影像真实清晰，使创设的情境更加真实生动，如，在教授农场动物类的英语单词时，我用电子白板呈现了一张农场的图片，问：uBoysandgirls!Whatcanyousee?(Animals)TodayIwilltakeyoutoafarm.Areyouhappy?”学生们都非常感兴趣，由此迅速的切入本堂课的主题。再利用交互式白板资源里的各种可爱有趣的动物图片，在大屏幕展示给学生，使学生犹如置身于
4、农场之中，学起动物类的单词兴趣盎然，如鱼得水。让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，加深了对学习内容的理解与巩固。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美好生活的热爱与追求。三、在小学英语课堂上，学生的注意力是否集中至关重要。教师想要组织一群玩心未泯，没有较强自控能力的学生全神贯注地学习一门枯燥无味的外语，仅靠教师自身是比较困难的，如果有了电子白板的帮助，那便如虎添翼了。网络上的英语歌曲，动画包AS”故事，不计其数，教师都可以加之利用，而各种的英语FLASH小游戏更是趣味横生。如，在教授衣物的单词时，我首先用电子白板播放了有关衣物的歌曲Wher
5、efsmyT-shirt?来渲染气氛，激活学生，以便孩子们能很快进入学习状态。然后在屏幕上呈现了漂亮的FLASH动画“一个小女孩为洋娃娃制作衣服”，引出即将要学习的衣服单词，然后再逐一教授。优美的画面，真实的情景，吸引了学生的注意力，整堂课教师也是轻松自在，真正地做到了“教师为主导，学生为主体”。四、利用电子白板可以资源共享，互动互学。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。例如我在上Unit5MyClothes的时候，先看学生看着大屏幕上的几位小学生的图像，用幕布功能将每个学生的特点蒙住，之后就让他们彼此讨论下他们的衣帽特征，
6、大家你一言我一语的议论着。接着我让大家安静下来，用探照灯功能将他们的特点亮了出来，学生顿时举手抢答，并且有几个活跃的还走上了讲台做了“小老师”，这样不仅教了新单词而且也让学生全身心的投入到了课堂中来。用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，学生可以充分的展现自我，发挥自己的主观能动性，学生成为了课堂的主人，真正展现了以生为本的教育教学理念。总之，交互式电子白板与传统多媒体相比的确有无法比拟的优越性，它如一股灵动，新鲜的气息渗透于我们的教学之中，如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。
