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1、A12评价数据的伴随性采集一一采集工具【能力描述】利用技术工具实时、全面采集学生学习过程信息，从而1.从多种渠道收集学生学习行为，全面反映学习过程2 .能够实时、有序记录学习过程和学习成果3 .优化数据采集过程，丰富数据类型4 .有助于及时发现学习问题，实施针对性干预5 .为学生综合素质评价提供丰富的数据支持遵循了循序渐进，逐步深入的基本规律。以学校为研究对象。我集中学习数据采集技术，以多种形式增进对%采数字课堂”的了解；实验对象选择了五、六、年级；在对数据采集系统与教学有机结合初具经验后，在五、六、年段分别选择两个班级作为实验班，以同年级的其他班级作为样本对照班，调研e采数字课堂”带来的教学
2、实效；最后总结经验，发现数字课堂优势的同时也反思教师在教学中暴露的问题，组织总结研讨，深化调研成三、“e采数字课堂”在课堂教学中的应用（一）课前导入，加强掌控“e采数字课堂”的预习功能帮助学生养成了课前及时预习的良好习惯，而各科教师能够快速地了解学生的预习情况，以及时控制课程进度，根据学生的预习情况适当的调整教学内容和教学形式，实现灵活教学。（二）搜集问题，精准教学通过“e采数字课堂”，我可以及时发现那些上课走神，没有按键的学生，教师在实践中发现，这部分学生在教师公布完答案之后也会感到恍然大悟，也就是数据采集系统可以起到提醒学生的作用。对于学生疑问较多、错误率较高的问题，可以进行及时分析、答疑
3、解惑。而对于学生感兴趣的问题，则可以组织学生进行深入探讨，以达到精准教学的目标。（三）联系巩固，扫清盲区在传统的教学授课中，我习惯于通过口头提问和练习题来了解学生对知识点的掌握，这种方式只能获得单项信息，且时间成本较高，无法对学生的个性化学习提供有效的指引。而“e采集数字课堂”的“卷测”功能为这一改变创造了条件，“卷测”功能是一个及时反映学生学习情况的数据采集手段。教师针对重点、难点及关键知识点进行测试，并根据实时数据反馈情况进行讲评。在学生做题的过程中教师能看到哪个同学选择了什么答案，哪些同学对知识点未能掌握，课后需要跟进；哪些题型学生错得较多，需要在课堂上着重讲解。（四）讨论互评，合作竞争
4、“e采数字课堂”自带的讨论、互评系统，可以帮助学生提出自己的问题，活跃课堂氛围，发挥学生的能动性，提高对各科目的学习兴趣，在寻找问题的过程中提升自己的学习能力。学生在互相评价、共同讨论的过程中，发现自己学习过程中的不足，在合作中竞争，促进了班级的整体团结；同时也可以更好的形成自我认知，以完善自我。通过一年以来的教学实践，借由采数字课堂”，教师可以实时知晓学生在课堂上的表现，通过对学生的课堂表现数据进行分析，了解学生对课程内容的掌握程度、兴趣所在，帮助各科教师有针对性的制订教学计划，发现课堂教学中的缺漏，提高课堂教学质量。A12评价数据的伴随性采集一采集工具【微能力认证优秀作业】A12评价数据的伴随性采集一采集工具【微能力认证优秀作业】
