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1、印染花布教学设计授课老师：余冰娜教学目标：1.知识与技能：尝试染纸设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。能尝试不同的折法、染法、印染出来各种色彩对比的图案。2过程与方法：通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。在尝试与探究中，体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形态的千变万化。探究辐射、平行、十字折染的技巧，感受有目的地折叠、印染、提高设计的能力。在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创造力。3.情感：感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。教学重点：尝试染纸设计制作过程。教学难点：能尝试不同的折法、染法，印染出各种不同色彩对比的图案。教具准备：多媒体，
2、染纸，颜料，吸管，毛笔教学过程：（一）、创设情境，导入新课教师出示扎染围巾、衣服等实物让学生观赏，让学生谈谈自己的感受，然后教师概述：这些物品的染色技术叫扎染，其根源便是染纸。扎染是我国民间的一种传统手工印染工艺,最初是人们不小心将纸的一部分弄上了颜色,开始很懊恼,后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染,将这种技术巧妙的运用到衣物等的染制中。师：大家还熟悉哪些扎染产品？谁能说出自己知道的扎染产品。生：帽子。生:手帕。师：扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都可以运用扎染的技术。（二）、掌握染纸的过程和方法1、组织学生欣赏感
3、知，并发表自己对染纸的印象和看法。（1）欣赏密氏作品（课件展示美丽的染氏）（2）引导学生在欣赏染纸作品的同时思考以下问题：师：染纸漂亮吗？生：很漂亮。（齐喊）师：你最喜欢哪一张，它们哪些地方吸引了你？生：我喜欢第二张，染纸变化的色彩吸引了我。生：我喜欢第一张，它奇妙的花纹吸引了我。2、了解染纸的过程(1)猜测染氏过程师：如此精美的染纸作品，究竟是怎么制作而成的呢？谁愿意来猜一猜？可以同桌讨论一下。生：我觉得是画上去的。师：还有没有不同意见的啊？生：我认为是先折纸，然后放在颜料了染色。师:结合欣赏的图片，观察这些图案有没有规律？这些规律让你想到什么？有没有捷径很快形成这么有规律的图案？(回忆学习
4、剪纸方法时学过的对折)。生：有规律的，染纸上有四个相同的图案。生：如果把这张纸横对折,再竖对折成时，四个图案刚好能够重叠。师：(小结)染纸过程是先折起来再染。(2)师生共同操作，验证猜测师：到底是不是先折起来再进行染色呢？让我们大家做个小实验验证一下过程一：教师请学生跟自己一样，将纸横竖对折四次，不要打开。过程二：请学生将折好的纸随便哪一个角浸入彩色墨水中，并观察有何现象发生？（墨水迅速沿纸角往上跑）过程三：小心将纸打开，观察是否染出了有规律的图案（在纸上是出现了有规律的小点图案）师（总结）：通过实验的验证，染纸的方法是什么？生：先折后染。3、学习梨氏的折纸方法师：我们以前的手工课上经常用到折
5、纸，学会很多折纸方法。不同的折纸方法会得到不同的染纸效果。（课件展示染纸的折法示意图）刚才我们将纸反复对折的方法，我们叫它田字折，请几位学生上来示范米字折、辐射折、折扇折、平行折、十字折每种折法会有什么样的效果呢？等我们到实践中去探索、发现。4、学习染纸的方法（课件展示）、浸染法师：通过浸的方法给纸染上了颜色，这个方法的名字叫做浸染法。、点染法师：你们思考还有哪些给纸染色的方法（从国画中受到启发）你们可以毛笔涂点，并思考为何有的地方染到了色，有的地方没有染到色？生：纸太厚。生：毛笔里含的彩色墨水少。师（小结）：此法适合染折叠次数较少的纸，染时笔里要蘸满色和水。不管是哪种染法，必须将纸染透，这样
6、才能染的好！5、比较单色染纸和彩色梨氏师：再观察染纸作品，看色彩上有什么特点？生：单色染纸,朴素简洁,具有清新明快之美。生：彩色染纸,五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷。（三）、学生尝试练习染色1、复习染纸的制作过程（课件）2、制作要点：（板书）印染花布1.田字折2.米字折3 .扇形折4 .辐射折染：1.点染2 .浸染3 .滴染3、用单色或彩色,尝试不同的折法和染法做染纸练习。（学生尝试练习，教师巡回指导。）（四）、作品展示请学生将作品贴在展览板上,老师做染纸店老板，学生买染纸。讨论：你为什么喜欢这张，说说好在哪儿。（五）、拓展染纸作品可以用来干什么？小组讨论：准备用染纸来做什么样的设计，各组交流，评选最有创意的设想。（六）、总结用灵巧的双手装扮我们的生活师：美就在我们的手中，老师相信同学们一定能设计出更多更美的作品。让我们用丰富的想象和灵巧的双手，把我们的生活装扮地更加美好。
