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1、丁香结精品教案第一课时一、激发兴趣，导入新课1 .让学生举出课前收集的在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。（课件：丁香花图片）设计意图：让学生通过列举学过的文学作品中具有象征意义的花草树木（如落花生、白杨等），为本课的学习预埋伏笔；通过看丁香花，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。看似无心，实则有意。2 .检查学生生字词预习情况。（1）学生读生字，教师纠错正音。（课件：我会写）（2）学生进行多种形式认读词语，教师纠错正音。（课件：词语认读）二、初探“丁香”，整体感知1.先从题目入手，关注“丁香结”。提示：这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。（1）学生
2、初读课文时，一方面读准字音，读不通顺的句子多读几次；（2）按要求读课文：提取含有“丁香结”的相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。关注“丁香结”出现的位置。（提示：多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。）2 .理清作者的写作思路。（1）提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？（2）引导学生划分课文结构层次。（课件）第13自然段写的是丁香花（赏花）。第46自然段写的是丁香结（悟花）。设计意图：从题目入手，巧妙地用问题导向，让学生在了解课文主要内容的基础上，理清文章思路。言简意赅，单刀直入。学生通过找写“丁香结”的句子，由句子到段落，水到渠
3、成地理清课文脉络。三、研读课文（第13自然段），感悟丁香花的特点1.作者在文中描写了哪四幅丁香图？（课件）城里街旁的丁香花城外校园的丁香花斗室外三棵白丁香雨中丁香3 .描写角度有哪几个？（课件）颜色形状气味（视觉、嗅觉）（1）颜色：种有十数棵的乌丁香和学丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。（2）形状：有的宅院里探出半树银妆，羊事然的小花缀满枝头那十字小白花，那样小，却不显得单薄。（3）气味：还有次学”华学”则奇，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁杳。4 .写出了丁香什么特点？（课件）繁密耀目幽雅的甜香娇俏灵动鲜润妩媚可结合课本练习“朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的”进行讲解。5 .赏
4、析描写优美的语句。（课件）学生对比读，了解表达上的不同。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁杳和紫丁杳。月光下白的、紫的丁杳花都好看。把描写丁香的词语做上记号，谈谈表达效果，并试着读出这种效果。潇洒：写出了白丁香在月光下的纯净洁白。朦胧：写出了紫丁香在月光下的朦胧美。师总结：“白的潇洒，紫的朦胧”对仗工整，结构优美，形象地表现了白丁香和紫丁香在月光下的不同情态。设计意图：通过研读课文，了解作者描写的角度，在读中懂得能从所读到的内容想开去，想象画面，读懂画意，体会作者在文章中寄寓的思想感情。整个过程
5、老师带领学生准确解读，帮助学生消除阅读障碍。第二课时一、回顾前文，感受丁香花的特点1.丁香花有什么特点？2.雨中的丁香花又有什么特点呢？（课件）在细雨迷蒙中，着了水滴的丁杳格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（1）雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。格外妩媚线条模糊颜色交融宛如画作（2）作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？（着了水滴的丁香格外妩媚，将丁香融入雨中的境界，使象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人，更加勾起人的愁绪，不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。）二、朗读课文，感悟丁香结结合文章，说说作者
6、为什么把丁香花喻为“丁香结二丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（1）可围绕“丁香结”的意象展开梳理。（课件：丁香花和丁香结的图片）（丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。）（2）理解古人何以发明“丁香结”：（课件）芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。李商隐代赠殷勤解却丁杳结，纵放繁枝散诞春。陆龟蒙丁香霜树尽空枝，肠断丁香结。冯延巳醉花间青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。李璟摊破浣溪沙“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章引用诗句的作用？（课件）（引用古诗句，使文章意境更加优美，同时，从另一个角度展示了丁香结愁怨的形象，丰富了丁香结的
7、内涵，给读者留下想象的空间。）（3）朗读，理解作者流露的情感。（课件）结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。丁香一般开在暮春时节，诗人面对美丽易谢的丁香，便易伤春，说丁香是愁思，而丁香花的花苞便成了诗人眼中惆怅的代表，愁思的象征。以“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。三、结合实际，感悟人生结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：“结，是解不完的；人生中的问题也是
8、解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”学生结合生活实际谈理解，师适当点拨。设计意图：语文的外延即生活。语文学习要结合生活实际。这里让学生根据已有的生活经验，结合自身经历，自然能读懂作者，读懂作品，领会作者的写作意图。四、回顾写法，学表达体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。设计意图：读写结合。读、写是语文教学的两根“柱子此时学生领略了作者写作的精髓，心中的情感喷薄欲出，抓住身边的事物引起“我对人生的思考”这个读写结合点，表达训练就水到渠成了。板书设计T/费花：做色、形状、气味香结悟花，“结.乃常态,坦然面对/乐观豁达教学反思1.丁香花常见又普通，开课之初，出示丁香花的图片，让学生对丁香花有所了解，让学生知道丁香花的特点，为后文理解“丁香结”的内涵做铺垫。2 .从题目入手，提取含有“丁香结”的相关句子，并提取四幅丁香图。这一环节，通过研读课文，了解作者描写的角度。通过画面理清文章结构，体会作者寄寓的思想感情，消除学生的阅读障碍。3 .语文的外延即生活。在入情入境的与文本对话后，让学生结合实际，根据己有的生活经验，再谈丁香。学生自然能读懂作者，读懂作品，领会写作意图,从而突破难点，顺利完成本课教学任务。
