《珍惜生命热爱生活》心理健康教育教学设计.docx

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1、珍惜生命,热爱生活教学设计一、理论依据与指导思想1、中共中央关于进一步加强和改进学习德育工作的若干意见指出,“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力”的精神;本课程以中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)为指导思想,着眼于提高全体学生的心理素质,培养学生积极乐观、健康向上的心理品质,促进学生身心和谐可持续发展。2、设计本课教学时,我将注意结合中学生的心理健康发展特点,让学生在课堂里,自主建构新的认知;让学生充分调动内心的情感,珍爱生命,并激发他们对现实生活的热爱。二、教学背景(一)学情分析八年级的学生逐步适应

2、了中学的环境,也没有初三的升学压力,开始步入“青春叛逆期”。心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。八年级的学生内心心理波动很大,感情易消退,独立意识增强,思想比较敏感,社会上的种种变化常常会引起迅速反映,克服困难意志还不够强。他们渴望独立,但“成人感”往往与现实世界发生矛盾。(二)教学内容分析通过开展热爱生活,珍惜生命的系列活动,使学生明白生命对于我们每个人来说都是极为宝贵,认识到自己是独一无二的生命,从而在面对各种危机的时候,能够珍爱生命,不轻率地否定自己。通过活动使学生能够正视自己所拥有地一切,保持一颗感恩的心,并且对未来抱有憧憬,不断地为之奋斗。(三)教学方式与教学手段说明针

3、对八年级的认知、情感特点,主要采用故事法、游戏参与和体验式的教学方式。课堂活动的设计以每个人参与为目标,让学生多想、多说、多体验、多感悟,充分地去思考经过自己整合,得出自己的结论,形成自己的简介,最后化为行动。三、教学目标(一)认知目标了解生命来之不易,认识生命的顽强、脆弱。(二)情感目标感受生命的可贵、生活的美好,形成积极乐观的人生态度。(三)技能目标懂得珍爱生命,学会如何热爱生活。四、重点与难点重点:形成热爱生命,积极面对的意识。难点:学会对自己的行为,对自己的生命负责。五、教学准备课件、教学视频、空瓶子六、教学方法:讲授法、讨论法、七、教学过程活动流程教师活动学生活动设计意图提问导入课题

4、1 .提问:人最宝贵的是什么呢?2 .提问:用形容词描述生命。引出主题。1 .道出生命的宝贵2 .谈一谈:生命是怎么样的?通过提问吸引学生的注意力,调动学生的情绪,并发表自己的见解。拓展生命的脆弱1 .抛出话题:为什么生命是脆弱的?2 .引出:汶川大地震、陈坚的故事;河南郑州大暴雨。观看资料,用心感受灾难带来的不幸。通过对灾难的描述,让同学们直观感受到生命的脆弱。拓展生命的顽强1 .分享尼克胡哲的故事。2 .互动:让学生体验失去双臂的生活。1 .观看视频,思考他在生活中会遇到的困难。2 .体验失去双臂的困难。通过互动环节,让每一个学生都参与体验。感受失去双臂所带来的痛苦,更深刻地认识到尼克胡哲的坚韧、顽强,和永不放弃的精神。升华热爱生活1 .归纳热爱生活:善待自己、充实自己、感恩父母、感恩社会。2 .人生漂流瓶:请同学写下自己珍惜的的事物,以及未来的目标。L思考:在生活中如何热爱生命。2.写下自己珍惜并拥有的事物,以及自己未来的目标。通过列举学生如何做,引发学生思考。通过互动环节,让学生学会感恩自己所拥有的,学会对未来有所展望。小结小结:生命虽然脆弱,但是有价值,因为坚韧。不断奋斗,探索内心的热爱,绘制美好的愿景。通过积极暗示,激发学生的行动力。八、课后作业观察种子发芽的过程

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