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1、话题作文送给青春的我阅卷实录阅读下面的文字，根据要求作文。青春是花样年华，必修上第单元，都是对青春的吟唱。请结合所学内容，以“送给青春的我”为题，写一篇作文。要求：文体不限（诗歌除外），角度自定，有真情实感，不抄袭不套作，不少于83字。写作指导首先思考：要送给我什么东西，为什么要送这些东西，这些东西代表什么，有什么意义？得到了这些东西我会变得怎样？结合第单元做学内容仔细思考，可知送给青春的我的东西一定是有价值的，它可以是包括勇敢、坚强、努力、进取、拼搏、珍惜、感恩、善良、爱国、纯真在内的一系列的优秀品质。在写作时，要突出送给自己的是哪种品质。本次作文出现的共性问题，审题不到位。文不对题，完全跟
2、“青春”无关。有很多同学写了疫情期间的先进人物、在山区无私奉献的人物，但是只罗列，没有扣题。高中作文一定要时时扣题一一青春的我也要学习他们身上的优秀品质，我把这些品质送给青春的自己。2 .未仔细品读题目要求。题目中明确标有“结合必修一第一单元所学内容”，很多同学并没有结合。新教材第一单元中沁园春长沙表达作者以天下为己任的情怀；峨H朵哲峰之侧表达生命的顽强、坚韧；站在地球边上放号抒发了对自由、民主、科学、进步的渴望；哦，香雪表达了对理想的追求，对简单纯粹心灵的歌颂；百合花歌颂了舍己为人的小战士，表达了人与人之间纯真的情谊。在其中任选1-3个展开写即可。3 .分不清是“歌颂青春”还是“送给青春的我
3、“。很多同学写：青春是拼蚪，青春是奉献，吉春是热情这阐述的是音乔的概念、内涵、定义，而不是你想送给青春的自己什么。4 .文堂里没有我”。有同学通篇皆是你们你们要努力奋斗、拼搏”，俨然一个老先生，那我”呢，你要送给吉春的我”什么呢？5 .境界窄。大部分同学的文章并没有提到国家、民族。五四青年们的青春是和祖国联系在一起的，当今青年秦用飞、宋玺也都在立志报国，笃行建设国家。而你的青乔，也不要是小情小爱，不要是狭隘的，不要只装着小我”，不要只是为自己，为父母而努力，心中也要有家国天下。送给青春的我站在时间的肩上回望，我看见那个保护蚂蚁的孩童，看见那个赶早的乡下男孩，都不约而同地向我招手他们在向我”告别
4、。现在的我，则要与千百万的旅人一道，奔向“青乔”的群山。我想与未来的自己对话，送给他两件礼物。一，做一个坚韧的人;二，做一个虚怀若谷的人。（开门见山，直接入题：我要送给青春的我两种品质：坚韧，虚怀若谷。）这短短的十六年，我从一个名不见经传的村子里，跟着父母的脚步，慢慢来到城里，再来到济南。这期间，经历了沉郁的抉搽、撕心裂肺的痛哭。最后，还是将泪水放在阳光下晒干，交给过去的我充当成长的养料，我决心做个坚韧的人。伏!为经历痛苦之后，我才切身地体会到了我这颗灵魂在无尽的黑夜中是那样弱小，有数不尽的苦难在前方等着我，也许我会不断失败一一岁月是不会轻饶我的！但，我亦未想过饶过岁月！（引用木心名言，从无尽
5、深渊转向克面人生，正式开始对“坚韧的阐述。）我想和木心先生、施一公院上一样，做一个坚强、料慧，可以为国家、为社会做些贡献的人;我想和在此次疫情中逆行冲锋的医务人员们一起，成为国家的中流砥柱，面对逆境，朗声大笑，拼尽全力与之搏斗，最终锁住命运的咽喉，成为自己的主人。拿破仑率领法国人民杀进封建势力的包围圈;辛弃疾鲜衣怒马的少年时期,便早已将国家装在心里，呵护者风雨飘摇的南宋政权;切格瓦拉一生都在为他的人民而奋斗不息一一他们败了，但灵魂却永耀人类头顶着的万古长夜一一他们是伟大而又坚韧的，我的偶像是他们！大江东去，中间混杂着他们对我的勉励！（此处扣题，拿破仑、辛弃疾、切格瓦拉，古今中外的伟人勉励着肯乔
6、的我，提醒我做一个坚韧的人。）相比于伟大，我更愿意成为善良、谦虚的人。那些张口闭口间，向外散发着自傲之气的人们，恕我难以与他们为友。当我与同学们合作弄懂一道题;当我与同学们在赛场上挥汗如雨，当我与家人共享时光的馈熠,我感到由衷的快活啊！（使用对比，从个人感受出发，来写感恩，善良，谦虚的重要意义。但此处缺少与前面对应的“老师）希望青春的我能始终以一种谦卑的态度去对待他人、感恩他人，从低调中学到更多，从感激中学到更多，从善意中学到更多。（这一段写得极为真实，高一最可贵的就在于内心里面还有一些真实的东西。）人生的路何其长！潮起潮落间，你会说那是虚妄一一但那是我的英雄主义：为天地之心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。（引用张载名言，表明自己的远大目标。不足之处是结尾处未能扣题：送给青春的我。）评点：从文章里读出了很多来自作者的深刻、厚重的生命体验。整篇文章气势很强，无论是排比句，还是举例论证都很好的体现出作者对于过往的思考和对于未来的希望，送给自己的东西明确简洁。建议不要连用破折号，会导致歧义和迷惑。
