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1、重新认识课堂读书心得这本书是读的贲老师的第三本书，读贲老师的书让我受益匪浅，这本书也不例外，在读到“教师提问之后”这一篇文章后感受颇深。贲老师作为一个过来人，描述了课堂上当教师提出问题后看到有没有同学举手的情形，我把我自己的情况一对照，简直是一模一样啊。在课堂上如果一个问题下去没有小朋友举手或者过一会也没有人举手那么确实需要考虑是不是这个问题有问题，所以就要在课前备课时备学生这一方面做足功夫。如果问题很适宜，但学生却思考不出来，我觉得我也会有那么一点点的紧张，但更多的是去引导且帮助学生分析。在最近学校一人一课上我教学了“两位数加整十数、一位数”，在例题最后一个环节对比两个算式的相同点和不同点，
2、这个问题出来以后，学生并没有像之前问题那样立刻有人举手，而是过了一些时间才有小朋友开始举手，但都是说的的相同点，不同点却没有小朋友回答，这时候就需要教师的引导和帮助小朋友回顾刚才过程来找出不同点。在我课堂上以前也出现如贲老师说的经常会出现一个问题下去以后有三四名优等生抢先回答，甚至有时候都不举手就脱口而出，这样确实是一种“灾难”，这样让那些稍慢的学生都还没思考就听到了答案。有时候课堂效率不高，为了加快课堂进度，提高一下课堂“气氛”有时候也会默许这些优等生的抢答，其实这样是不公平的，断送了其他同学思考的计划，他们刚听到题目就又听到了答案，没有得到动脑的时间。但是如果一些课上进度慢了，思考时间过长，又影响课堂效率，使教学任务不能完成。这种情况可以在备课时，预设出几个难题布置小朋友课前思考。这些常见问题其实我们和贲老师一样，都遇到了，但有时候我们却选择了回避，而贲老师却抓住问题，想方设法去解决每一个小细节,从而使自己的课堂越来越完美。我相信我们会在贲老师的影响下也会越来越好。
