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1、教学设计课题Animals1.指导思想与理论依据英语课程标准（2023版）中指出，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采取循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。基于此指导思想和理论依据，本课围绕着“动物”话题，教师使用视频、图片、实物等方式为学生营造了一个有趣、真实的生活情景，带领学生学习、游戏、体验真实的生活场景，通过这些真实的活动，激活学生已有的生活经验，激发他们的学习兴趣，让学生在师生和生生的互动中感知、学习和应用语言，从而发展学生的语言能力。2,内容分析本课是一年级起点一年级上册第3单元Animals,
2、第一课时，词汇新授课。第一课时共有三个部分：A项.借助图片给同学们呈现重点词汇；让学生通过看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。B项.通过TPR活动、做动作、帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。C项.通过模仿、跟唱、欢乐的唱歌谣。3.教学目标（含重、难点）语言知识目标：1、学生能够听懂、说出关于动物的五个词汇：cat,dog,bird,money,tiger02、能够听懂教师的指令语：ACMikea.并做出相应的动作。3、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。情感态度目标：1、能够乐于观察、模仿、了解常见的小动物，主动了解有关动物的知识。2、通过课堂活动，学会与他人合作，具有合作意识。
3、教学重点：1、学生能够听懂、说出关于动物的五个词汇：cat,dog,bird,money,tigero2、能够听懂教师的指令语：Actlikea并做出相应的动作。教学难点：1、能够听懂教师的指令语：Actlikea并做出相应的动作。4.教学准备课件，视频，单词卡片，动物图片5.教学过程（含板书设计）结构模式教师活动学生活动设计意图1. Greetings2. Warm-upT:Oneday,Billreceiveda1. Greetings2. Ss:(Chant)Hello,pencil.学生通过帮助Bill打开神秘的信,和Angel玩WhatsWarmup&mysteryletter.He
4、shouldchantthis?”的游戏Leadintoopenit.激发他们对动热身&引入T:ButBillcannot.Let,shelphim.3.Lead-in物话题的兴趣，引出主题-animals,再观察主情境T:Letsopentheletter.3.图，逐步聚焦T:Hi!mAngel.Let,splayaguessinggame.TrWhafsthis?（重复提问）T:Whatarethey?他们都是什么呢？Yes,theyareanimals.（板书Animals）T:TodaywearegoingtolearnUnit3Animals.4.T:Lookatthepicture
5、!Who,sshe/he?Wherearethey?T:Let,swatch.Whatanimalscanyousee?T:Great!Ss:熊猫/狮子/孔雀/狗/猫/猴子.（dog/cat/monkey.）Ss:动物。Ss:（跟读）Animals.4.Sslookatthemainpictureandanswer.Ss:BillBinbinYaoyaoJoyAndySs:动物园/Z（L.Ss:Bird,tiger,cat.到动物上。1.T:Billseesmanycuteanimals.T:Lefslistentothechant.1.Listentothechant教师围绕“动物”创设情境
6、，激活学生已有的生活经验，引导学生通过Presentation话题呈现2.T:Whataniceday!Nowlet,sgotothezooandseetheanimals.Areyouready?bird1)T:Oh,herefliesabird!1.istenandrepeat.2)操练：小组PK读3)T:Bird,bird,it,sabird.dog1)T:Herewalksadog.Listenandrepeat.2)操练：大小声3)T:Dog,dog,it,sadog.cat1)T:Hereliesacat.Listenandrepeat.2)操练：fastandslow3)T:Ca
7、t,cat,it,sacat.2.Ss:Go!bird1）先听几遍跟读，请几位学生读2）小组PK读dog1）先听几遍跟读，请几位学生读。2）操练:大小声cat1）先听几遍跟读，请几位学生读。2）操练：fastandslow听歌谣，整体感知词汇。学习词汇，先听掌握音，再结合动物的图片，设置真实场景掌握义，并且教师不断呈现主情境图的功能句IfsaPresentation话题呈现monkey1)T:Herehangsamonkey.Listenandrepeat.2)操练:fastandslow3)TzMonkey,monkey,it,samonkey.tiger1)T:Hererunsatiger
8、.Listenandrepeat.2)操练:左右两边PK3)T:Tiger,tiger,it,satiger.3.Finger,fingerpointT:Lefsopenyourbook,turntopage22.T:(伸出手指)Finger,finger!monkey1）先听几遍跟读，请几位学生读2）操练:fastandslowtiger1）先听几遍跟读，请几位学生读2）操练:左右两边PK3.Finger,fingerpointSs:（伸出手指）Point!Ss:边听录音边准确指读书中图片单词。学生通过听读跟读以及看图片、做肢体语言，深入理解动物词汇。回归书本，学生看自己书本指读，巩固。Pr
9、actice操练1. Game:What,smissing?（引导Ia.）2. Focusgame:追光灯显示单词。3. MatchgameT：（先带着学生复习一遍）。Nowlet,smatch.Whocantry?4. T:Ifyes,readaloud.Ifno,bequiet.OK?5. 1.istentothechantagain.（尝试跟上）l.Ss:仔细观察什么动物不见了，说出动物的单词。1 .Ss:说出追光灯追到的单词3 .请5个同学上台匹配，其他同学观察并给出相应反应。4 .学生在学习完词汇之后再一次学唱歌谣。通过Whatmissing,认读单词，单词和图片匹配，等不同层度活动
10、操练所学的词汇，巩固所学习的词汇。在学习和操练之后，再尝试跟上节奏表演歌谣。Consolidation&Extension1. Listenandact1)T:LookatMissWu.T:Listen!WhatdoesMissWusay?T:Yes,Actlikeamonkey.2)Whatisactlike”?2. (出示图片解释actlikea.配上动作)3. 1.et,sact1) Isay,youdo2) Yousay,Ido3) Groupwork.T:let,sactwithyourpartners.OnesaysuactlikeaOnedoestheactions.4) T:A
11、crossthezoo,nowweareinajungle.Therearemanyanimals.Sodangerous!Wemustactlikeanimals!1.l）Ss:MissWu.AndySs:Act.monkey!2）Ss:看图再次理解actlike2.Let,sact1）全班学生一起听指令，做动作。2）全班学生一起说指令，老师做动作。3）小组内练习4）教师呈现一个情景丛林。在丛林里，只有装作动物，才可以安全。指令的学习观察图片以及听指令，理解指令是什么意思。教师呈现一个情景一丛林。通过图片、语言等告诉学生，现在我们突然从动物园掉入黑洞，来到了丛林里，只有装作动物巩固&延展T:
12、Oh!Thetigeriscoming!请3-4个学生扮演动物，去到每个大组假装抓人，要被抓的大组需要说出actlikea.并做动作。才可以安全，让学生更能接受。让学生在情景中学会运用指令，用单词来说。1.T:Todaywelearnedsome1.回归到板书利用板书进行cuteanimals（指黑板）.Theyare.（引导学生说话）学生看板书认读单词Ss:dog,bird,tiger,总结2.T:Soourhomework:monkey,cat.除了常规作业，增加一些综合实践类型2.作业分为读书、表的，与实际生SummaryRead:Readtheseanimals演两个大环节，方便活相结合，提高孩子们的观&Homework总结&作业Perform:Actlikea.后面操练功能句。察、模仿能力。BlackboardDesignUnit3AnimalsIessonlActlikeapiclpic2pic3pic4pic5catdogbirdmonkeytiger教学反思:
