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1、【经验分享】临近期末，哪些习惯决定学生的成绩?01、认真书写目前学生的学业考察主要是采取纸笔测试的方式，书写的规范和美观显得尤为重要。在平时的复习中要严抓学生的书写习惯。一要正确，要正确书写生字词，对于易错的形近字，同音字等可以归类识记。二要规范书写，要求学生一笔一画书写，每一个笔画都清晰明确,规范。如“观”字，最常见的错误是最后一笔写成点，归为错别字一类，严格强调规范性。三要注重美观，生字的间架结构、占格等都是需要关注的，整洁清晰。对于一二年级，是用铅笔来作答的，极易出现修改的时候擦不干净的情况，这种情况要强调想好再写，万一写错了要擦干净再写，对于三至六年级的学生来说，是用中性笔或钢笔书写，
2、万一写错，千万不要涂成“黑球”要画一条斜线改正在旁边即可。否则不仅会影响卷面分，还会影响本题得分。02、阅读习惯阅读习惯是需要常抓不懈的，如果仅仅靠临阵抱佛脚是行不通的。但是可以在平时阅读的基础上进行有针对性的突破。比如熟读课文，背诵重点段落、日积月累等。除了这些课内的阅读外，还可以读什么呢？我觉得还可以读一读做过的试卷。我们班级在考试结束后，会讲解试卷，让孩子用不同颜色的笔，进行修改。这一天的阅读作业就有关于试卷的阅读，重点阅读第二次老师上课讲解后，修改的痕迹。每个人的重点都不同，这就根据学生每个人的情况进行阅读作业的布置。在阅读试卷的过程中，要求读题和解答，在阅读的过程中，再次引导学生审题
3、，复习自己易错的知识点。至于课外知识，可以在课内的基础上延伸，如学习拓展课内学习的歇后语、谚语等等，但漫无目的的准备是没有必要的。毕竟海量的阅读和积累不是一朝一夕之功。03、背诵积累考前需要背什么呢？我们通常是要求学生背诵重点课文、古诗、日积月累等。这些是考试的重点，肯定是需要背诵的。除此之外，我们还要引导学生分单元进行积累，以二年级上册为例，如第一单元动词的表达效果“披”“鼓”“露”“甩”“打”“落”“飘”和动宾短语，第二单元量词的使用等，每一单元都有不同的语言运用的侧重点，根据语文要素和课后题可以进行梳理总结，帮助学生进行积累。04、检查反思很多学生在考试的时候，明明会做，但最后却丢分了，
4、为什么会这样呢？首先就是审题不清，没看清楚要求就写，其次就是马虎，错别字，句子不通顺等问题。如何排除这些问题，做到会题不错呢？就要引导学生养成认真检查反思的习惯。不仅对于考试，对于平时的作业，也要让学生做完后不是第一时间找老师批阅，而是要自己先进行检查，然后可以同伴互相检查，最后再找老师批阅。对于选词填空、写话、仿写句子等题，完成后，还要读一读，看看语句是否通顺，不断训练，培养学生的自我监控策略。05、梳理总结在平时的练习和模拟测试中，错题并不可怕，本身考试就是查漏补缺的，发现错误才能寻找发展的空间。可怕的是，一错再错，不去吸取教训。教师要培养学生对于题型的洞察力，除了不断地训练外，还要有一双“火眼金睛”。对于高年级的学生来说，可以让学生配备错题本，分类整理，发现规律，针对性更强。对于低年级的学生来说，教师的引导显得尤为重要。建议老师将易错题，进行梳理，寻找出错率较高的题型，进行变式训练。变的是形式和内容，不变的是思路，万变不离其宗。把一类题归纳为一道题,让学生发现其中的关系，再用这一道题去解一类题。这在理科的教学中，尤为突出。在文科类教学中也未尝不可。如“被”字句和“把”字句的切换，就可以引导学生一“抓”、二“找”、三“换”、四“读”的原则，只要是这一类的句式转换，都能迎刃而解。“授人以鱼不如授人以渔”教师要帮助学生寻找方法,探索规律，减轻学生的脑力负担，提高学习效率。
