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1、小学教育教学知识与能力-教学评价与反思O是把特定的教学作为对象放在自己的教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类别、归纳、总结、改进、达到温故而知新的目的的反思。A.个体反思B.群体反思C.纵向反思D.横向反思参(江南博哥)考答案：C按照反思的对象，反思可分为纵向反思和横向反思。题干描述的是纵向反思的内涵。()是对自己的教学行为与表现从技术上、伦理道德上进行回顾、重视、质疑、分析，自己考查自己，自愿思考自己的教学行为产生的原因、结果，对自己的教学有效性进行评价。A.教学评价B.教学反思C.教学总结D.教学过程正确答案：B题干描述的是教学反思的内涵。()要求教师在教学活动结束后
2、，有充足的时间进行反思，对教学的整体结果进行归因和评价，及时通过自述回忆、模拟、角色扮演等形式广泛吸取有关经验，收集自己教学活动中的信息，深入细致地探讨教学中的长处和不足，总结自己的教学实践。A.教学前反思B.教学中反思C.教学后反思D.纵向反思正确答案：C教学后反思，要求教师在教学活动结束后，有充足的时间进行反思，对教学的整体结果进行归因和评价，及时通过自述回忆、模拟、角色扮演等形式广泛吸取有关经验，收集自己教学活动中的信息，深入细致地探讨教学中的长处和不足，总结自己的教学实践。.以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以
3、便对症下药、因材施教的评价是()A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.绝对性评价正确答案：B题干描述的是诊断性评价的内涵。“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()。A、相对评价B、绝对评价C、定性评价D、定量评价正确答案：A名师点睛：“矮子里找高个”，意味着个子的高矮没有绝对的标准；“水涨船高”比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长提高。同样没有绝对的标准。考试的倾向就是让考生分辨AB两项。“矮子里找高个”“水涨船高”是一种()A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价正确答案：A相对评价有利于在群体内做出横向比较，常作为选拔和班别的依据。“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的
4、评价观是（）A.评价是促进学生发展的“泵”B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化正确答案：D“尺子”在教学评价中相当于标准，题干的描述说明了评价标准应该多元化。“多一把尺子，就多一个好学生”，这反映的评价观是（）A.评价是促进学生发展的“泵”B.评价应该多关注过程C.学生是评价的主体D.评价标准应该多元化正确答案：D“尺子”在教学评价中相当于标准，题干的描述说明了评价标准应该多元化。教学反思的主要方法有哪些？正确答案：（1）行动研究法；（2）自我提问法；（3）教学诊断法；（4）比较法；（5）阅读新知法。此外，还有模拟与游戏、成长史与自传、反思日记等方法。教学反思对教师
5、专业发展有哪些作用？正确答案：（1）反思使经验（和教训）变成教学智慧，从发生的事件中得到启发；（2）反思能帮助自己找到问题的解决方法；（3）反思使自己学会教学；（4）反思促进教师成长。小学课堂教学评价的基本内容有哪些？正确答案：（1）关注学生学习的情感态度的变化过程；（2）关注知识技能的形成过程；（3）关注集体与个体学习的区别；（4）关注课程资源的合理利用。简述教学反思的内容。正确答案：（1）反思自己的教学是否真正达到了教学目标（反思教学目标）；（2）总结精彩片段，思考失败之处，反思教学技能（反思教学得失）；（3）反思自己的教育教学行为是否对学生造成伤害；（4）反思教育教学是否让不同的学生在学
6、习上得到了不同的发展；（5）反思是否侵犯了学生的权利；（6）反思自己的教育教学观念（反思教学理念）；（7）反思自己的专业知识。简述教学评价的类型。正确答案：（1）根据教学评价的作用，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价;（2）根据评价采用的标准，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价；（3）按照评价主体，可以分为内部评价和外部评价；（4）另类评价，包括量表评价、实作评价、档案袋评价。简述小学教学评价的方法。正确答案：（1）标准化成就测验；（2）教师自编测验；（3）非测验的评价技术。简述教学的基本任务。正确答案：（一）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。（二）发展
7、学生智力，培养学生的创新精神和实践能力。（三）发展学生体力，促进学生的健康（四）培养学生健康的审美情趣和良好的思想品德、形成良好的个性品质。简述教学反思的基本方法正确答案：（一）内省反思1、总结反思2、档案袋反思3、自我提问反思（二）交流反思1、行动研究法：行动研究直接着眼于教学实践的改进。2、诊断反思法3、比较反思法4、对话反思法5、录像反思法简述教学反思的基本特征正确答案：（一）课堂教学是教学反思的出发点和归宿（二）探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点（三）追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力（四）学会教学、学会学习是教学反思的最终目标简述教学过程的基本阶段。正确答案：（一）激发学
8、习动机（二）感知教材（三）理解教材：这是教学的中心环节。（四）巩固知识（五）运用知识（六）检查知识、技能和技巧简述教学过程中的基本规律正确答案：（一）直接经验与间接经验相结合（二）掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）（三）掌握知识与提高思想相结合（四）教师主导作用与学生主动性相结合简述教学情景创设的基本方法。正确答案：第一，直觉演示，创设形象情境第二，生动讲述，创设想象情境第三，设疑启智，创设探究情境第四，营造氛围，创设合作交流情境。第五，联系生活，创设实际教学情境。简述教学情景创设的基本要素。正确答案：第一，情盲包含丰富的学科知识、能力因素和相关学科的因素。第二，素材要符合学生认知水
9、平和生活经验。第三，情境具有调动学生积极学习和成长的情感因素，具有学生参与的角色要素。第四，教学情境中包含大量的课程资源，具有可供操作的硬件设施与时空要素。第五，情境具有趣味性和启发性，可以引起学生浓厚的探索问题的兴趣。简述教学情景创设的一般程序。正确答案：第一，明法教学目的和教学内容，分析教学目标的落实点第二，了解学生的认知状况和经历，运用贴切的教学素材第三，筛选丰富的课程资源。第四，精心设计教学情景和教学方案。第五，准备教学设备和试操作第六，做好学生可能出现问题的预案，以便及时调整方案简述教学突发事件处理原则正确答案：名师答案：1.积极主动，严肃认真2.沉着冷静，善于控制3.严宽适度，掌握
10、分寸4.满怀爱心，教书育人简述上一堂好课的基本要求（一堂好课的标准）：正确答案：（1）目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5）表达清晰（6）组织严密（7）气氛热烈简述小学教学的基本原则及要求。正确答案：名师答案：L直观性原则（1）定义：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象的语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。（2）贯彻直观性原则的基本要求是：？正确选择直观教具和现代化教学手段；？直观要与讲解相结合；？重视运用语言直观。2.启发性原则（1）定义：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探
11、索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（2）贯彻启发性原则的基本要求是：教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间。调动学生学习的主动性。设置问题情境，使学生处于积极思维的状态。培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。3.巩固性原则（1）定义：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。4.循序渐进原则（系统性原则）（1）定义：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。（2）观点：学记：“学不躅等
12、”、“不陵节而施”。5.因材施教原则（1）定义：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。6.理论联系实际原则（1）定义：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。7.量力性原则（1）定义：量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心健康发展。（2）观点：墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉。8,思想性和
13、科学性统一原则（1）定义：思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个特殊的奖励后，他对自己的要求严格了。”询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我
14、”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。问题：请你就此案例谈谈你的看法。正确答案：名师点睛:、该教师的一个无心的“特殊的礼物”让一个孩子产生了巨大的改变，可见教师的一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力，甚至为他的一生奠基。这个美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。新课改理念强调教师要建立新的学生观。学生是一个有着巨大发展潜能的个体，而学生的成长和发展需要教师的关怀。每个学生，
15、不管成绩处于何种层次，都期待并有很大的进步空间，只要能够得到教师的积极关注，则这种潜能就能得到发挥。正如本案例中的宋振铭同学，在得到教师的认可之后能够严格地要求自己认真学习，正是一个孩子在得到尊重和关怀之后潜能的激发。同时，新课改要求我们树立新的评价观，尤其是改变我们的评价方式，不是空洞的毫无情感的语言表扬，而应对评价注入更多的情感和人文关怀，在细小的微笑和赞美中充满对学生的期待，让学生感受到教师对他的关注和鼓励，从而产生更多积极的行为。在本案例中，教师在这个美丽的“误会”中向学生传递了对他的期待，充分体现了罗森塔尔期待效应中期待与效果间的正比例关系。一位教师在教授黄山小记这一课时，学生对作者
16、引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：”为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？正确答案：案例中这届教师在布置作业的时候，充分体现了新课改中新的教学观，以及对教学方式转变的要求，主要体现在以下两方面：（1）新课改强调建立现代教学观，认为教学是课程创生和开发的过程。教学不再是被动地受课程支配，而是在教学实践中根据实际情况开发。教学的过程重于教学结果。要重视客观真理.但是更注重真理获得的过程。正如本案例中，教师在教学进行中根据学生的情况改变上课的原有进程，体现了教学
