六年级科学上册9静止和运动教案2青岛2.docx

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1、静止和运动教学目标:1 .能提出探究活动的大致思路,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单器材作简单的模拟实验;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2 .想知道,爱提问,喜欢大胆想象;尊重证据;愿意合作与交流。3 .学会描述物体的运动和静止,知道运动和静止的相对性。重难点:学会描述物体的运动和静止,知道运动和静止的相对性教学准备:车模型,图片资料.教学过程:1,创设情境引入:A;找连个同学比高矮看到同学们一天天的长高,老师也很快乐啊,今天老师给大家讲一个故事吧;讲二战故事。飞行员抓子弹的故事;2.录像导入,激发兴趣。请同学们仔细观看.车载客图片)。你们都看到了什么?揭示课题:今天,

2、我们就来研究“静止和运动”。板书课题。2.师生互动,共同探究。谁是运动的,谁是静止的。教师谈话,提出问题:刚刚我们观看的图片中,谁在运动?谁是静止的?学生尽情地发表自己的意见(教师可以引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”展开剧烈的争论),介绍运动、参照物的概念。(以人们乘坐公共汽车情景图为例)师:谁来说说自己的看法?生1:车内的人都在运动嘛。生2:不,我认为车内只有一个人在运动。师:说说你们的理由。生2:司机和乘客都坐在自己的座位上没动,只有一个人正在向车门处走,所以我认为车内只有一个人在运动。生1:汽车在向前运动,人们都坐在汽车里,当然所有的人都在运动了!其他同学纷纷参与争论,发表着自己的

3、看法。最后师生达成共识:相对于地面来讲,车和人的位置都发生了变化,这在科学上叫做运动,?板书?相对于人与车来进行比拟,位置没有发生变化,或者地面上的植物和石头与地面来比拟,位置没有发生变化,这种情况叫做?静止?这节课我们就研究物体的运动和静止。刚刚有的同学说车里的人是运动,有的说是静止的,到底谁说的对呢?谁起来发表一下你自己的意见呢?运动、静止因所选的标准不同,物体的运动情况也有不同,这个被选定的标准就叫做参照物。谁起来说说在以上现象中,我们是以什么作为参照物的呢?生1:以路边的树为参照物,乘客是运动的,汽车也是运动的。生2:坐在座位上的人,以座位为参照物,他就是静止的。生3:以坐在座位上的人

4、为参照物,那个正在走向车门的人是运动的。生4:以正在走向车门的人为参照物,那些坐在座位上的人就是运动的。设计模拟实验,验证猜测与认识。模拟“乘客与行人的实验,进一步体验并描述运动与静止。描述运动和静止。 出示课件:游人坐过山车图,商场内顾客乘电梯上下楼图,小船在河里顺流而下列图,太阳、地球、月亮的运行轨道图。 仔细观察图中的物体,谁是运动的?谁是静止的? 学生讨论、交流。教师可鼓励学生交流,组织学生在班内发表自己的见解。(以游人做过山车为例)师:谁来发表自己的看法?生:在游人坐过山车图中,以路边的树为参照物,游人是运动的0生:过山车也是运动的。师:如果选择不同的参照物,物体的运动情况有什么不同

5、?生:如果以车上人为参照物,那过山车就是静止的。生:以车上人为参照物,路边的树和房子就变成运动的了。生:如果以过山车为参照物也是这样,车上人是静止的,路边的树和房子也都是运动的。师:同学们真善于动脑筋,说的可真棒!看来,选择的参照物不同,物体的运动状态就不同啊。 教师谈话:生活中,你们还见过类似的运动和静止的例子吗?(学生彼此交流自己的看法。)师:我们来交流一下,看谁的发现最多。生:比方我课桌上的课本,以课桌为参照物,它是静止的;以从桌边走过的同学为参照物,它就是运动的。生:老师,也可以这么说,以太阳为参照物,它也是运动的。(学生们哈哈大笑J师:对!地球以每秒30千米的速率绕着太阳运动,地球上

6、的一切物体,都以这个速率在运行!在这里,地球和太阳是不同的参照物。生:我做过火车。坐在火车上,以自己为参照物,路边的房子啊,树啊,田地啊,全是运动的!生:如果以你自己为参照物,那你坐的座位就是静止的,火车也是静止的。师:是啊,描述物体运动或静止时,首先要选择好参照物,相对于不同的参照物,物体的运动静止情况也会不同。同学们如果感兴趣,课下可以继续探究生活中有关运动和静止的问题。3.回忆全课,评价总结。现在同学们可以解开飞行员为什么能抓住子弹了,谁说一说呢?飞机子弹同向同速运动时,相当于静止,所以抓住子弹也就不奇怪了。谈话:这节课同学们对运动和静止进行了认真研究,真不简单!你们能不能说说这节课的收获?(学生纷纷谈这节课自己的感受。)

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