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1、幼儿心理学（第2版慕课版）教案第二章幼儿注意章节课题第一节注意概述课时数1课时教学目标知识目标1.掌握注意的概念、注意的种类，了解注意的功能及外部表现能力目标2.能够利用所学知识解释生活中的注意现象素质目标3.能够正确认识注意现象，认识到注意在心理发展中的重要作用。教学重点掌握注意的概念及种类，能够理解注意与各种心理过程之间的关系。教学难点能够利用所学知识解释生活中的注意现象。教学方法及手段讲授法、讨论法、案例分析法教学准备教学课件注意相关知识经验引入新课：案例分析：下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答下面问题1 .图上写着什么数字？2.它们的总和是多少？答案：数字分别是9、
2、5、7、3总和：242 .离开上述页面问学生：（1）呈现的图形都有哪些形状？（2）每种图形的颜色分别是什么？（3）图形的顺序是怎样的？（4）每种图形内写的字母颜色分别是什么？引出注意一、什么是注意教学过程（授课思路、重难点的解决策略、师生互动等）注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。指向性：人在某一瞬间选择某个对象，忽略另一些对象。（选择和朝向）集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，他们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来（清晰和完善）人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现：第一，适应性动作：“举目凝视”“侧耳倾听”“低头沉思”“仰头遐想”第二：无关运动的停止动不动第三：呼吸运
3、动的变化一一“屏息”注意：注意是一种有选择的集中，是一种心理状态！二、注意与心理过程的关系思考：注意与前面讲的心理现象有什么的关系？答：注意不是一种独立的心理过程，而是一种心理准备或伴随状态。案例：双耳分听实验双耳分听实验，是彻里（Cherry）1953年及格雷（Gray）1960年的实验，它的本质是让被试的双耳同时听见不同的信息。要求被试重复一只耳朵（追随耳）所听到的信息，而忽略另一只耳朵（非追随耳）所听到的信息。结果发现：被试从非追随耳得到的信息很少，能分辨是男音或是女音，并且当原来使用的英文材料改用法文或德文呈现时，或者将课文颠倒时，被试也很少能够发现。实验说明：从追随耳进入的信息，由于
4、受到注意，因而得到进一步加工、处理，而从非追随耳进入的信息，由于没有受到注意，因此,没有被人们所接受。三、注意的功能（一）选择功能：选择有意义、与活动相一致的刺激教学过程（授课思 路、重难点 的解决策 略、师生互 动等）（二）保持功能：使反映的对象一直维持在意识之中，直到目的达到为止（三）调整和监督功能：完成活动间的转换，协调好同时进行的不同活动之间的关系四、注意的种类（一）无意注意和有意注意思考：“你在公园看景时的注意”与“你上课认真听讲时的注意”一样吗？根据注意时是否有目的和需要意志努力：无意注意和有意注意1.无意注意：也叫不随意注意。既没有自觉的目的，也不需要意志努力，自然而然发生的注意
5、。思考：以下哪些事物能够引起人们的无意注意或有意注意？（展示无意注意的图片）引起无意注意的因素：（1）刺激物本身的特点（2）人本身的状态a刺激物的强度a需要和兴趣b刺激物新异性b情绪情感C刺激物的运动变化C有机体状态d刺激物的对比性2.有意注意：也叫随意注意。具有自觉的目的，必要时需要付出意志努力的注意。保持有意注意需要具备以下条件：（1）明确活动目的和任务；（2）活动的兴趣；（3）良好的意志品质；（4）合理地组织活动；（二）外部注意和内部注意教学过程（授课思 路、重难点 的解决策 略、师生互 动等）思考：a.我听到老师喊我b.我觉得很渴以上两种注意的区别是什么？根据注意的对象存在于外部世界或
6、个体内部，可以把注意分为：外部注意和内部注意a.我听到老师喊我（外部注意）b.我觉得很渴（内部注意）c.我觉得祥林嫂很可怜（内部注意）d.我看到老师在黑板上写了一首诗（外部注意）c我发现在王老师的桌子上有一盆花（外部注意）f.我在思考一个问题（内部注意）课堂小结本节课主要学习以下内容：注意的概念，知道心理活动对一定对象的指向和集中，人在注意时常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意具有选择功能、保持功能、调整和监督的功能。可以根据注意有无目的和注意的对象来源，可以将注意分为无意注意和有意注意，外部注意和内部注意。布置作业课堂练习1 .注意是心理活动对一定对象的（）和（），具有（）和O两个基本特
7、性。2 .就目的性和意志努力程度而言，人的注意可以分为（）和（）。3 .有经验的教师常常要求学生课前进行预习，知道哪些地方自己没看懂，这样做是为了引起学生的O注意，其原因是OO4 .阅读较难懂作品时，适当做点标记有助于注意的集中，这是因为O的缘故。答案：1.指向集中指向性和集中性5 .无意注意有意注意6 .有意注意学生明确学习的目的和任务7 .无意注意课后作业L刺激物的突然出现或消失、增强或减弱、空间位置移动和运动等变化，都会引起人的（）注意。2 .学习常常使人感到枯燥乏味，但由于我们知道学习对自己的重要性，所以仍然努力攻读，这种对学习结果的兴趣称为O,它引起了我们的（）注意。3 .引起人无意
8、注意的事物特点有哪些？4 .有意注意受咖些因素影响？答案：1 .无意注意2 .内在动机有意注意3 .引起无意注意的因素：（1）刺激物本身的特点a刺激物的强度b刺激物新异性C刺激物的运动变化d刺激物的对比性（2）人本身的状态a需要和兴趣b情绪情感4 .保持有意注意需要具备以下条件：（1）明确活动目的和任务；（2）活动的兴趣；（3）良好的意志品质；（4）合理地组织活动；章节课题第二节幼儿注意的发展课时数2课时教学目标知识目标掌握幼儿注意的发展特点和注意品质的主要内容；能力目标能根据幼儿注意发展特点促进幼儿注意力的发展；素质目标能够正确认识幼儿注意的现象并积极培养幼儿良好的注意习惯；教学重点掌握幼儿
9、注意的发展特点，能根据幼儿注意发展特点促进幼儿注意的发展教学难点灵活地根据幼儿注意发展特点促进幼儿注意力的发展教学方法及手段讲授法、讨论法、案例分析法教学准备教学课件幼儿注意相关知识经验复习提问：1.什么是注意？2.无意注意和有意注意的影响因素引出注意思考：以下案例体现幼儿哪种类型的注意？有什么特点？案例1：一个孩子在娃娃家，拿起娃娃准备给换衣服，看见衣服上的蝴蝶结就摆弄起蝴蝶结，这时看见一名幼儿在铺床单，她也开始铺床单。案例2：一个孩子在表演区看见孙悟空的金箍棒，就拿起耍了起来，摆弄了几下子，又拿起猪八戒的九齿钉耙了。案例3：一个孩子把球踢远了，准备去拿球，突然看见放在地上的机器人，过去把机
10、器人推到，又拿起机器人旁边的小锅铲。案例4：一个孩子在科学区，看见窗边的房顶上有一道亮光，他走过找了半天,发现是窗边的玻璃锅盖反射的光,就拿起锅盖研究了起来。一、幼儿无意注意的发展小班：无意注意占明显优势，新异、强烈、以及活动着的刺激物容易引起注意，注意不稳定；中班：持久、稳定、集中程度较高。大班：无意注意已高度发展，相当稳定。二、幼儿有意注意的发展思考：为什么幼儿园不同年龄班的集体教育活动时间不一样？小班：有意注意只是初步形成，稳定性很低（3-5分钟），注意的分配能力很低。中班：正确教育的影响下，有意注意得到发展（10分钟左右），注意的分配能力有所提高。教学过程（授课思路、 重难点的解 决策
11、略、师生 互动等）大班：在正确的教育下，有意注意迅速发展（10T5分钟）能注意情感、思想等内部状态。总结：幼儿注意发展的规律：以无意注意为主，有意注意逐渐发展三、幼儿注意品质的发展-Q思考：成人的注意力水平高，还是幼儿的注意水平高？为什么？（一）注意的广度7*XnXn4U-VLIII11riy-w-1.11=11Z*AZ*-TriIrt11I1含义：注意的转移是指有意识地调动注意，从一个对象转移到另外一个对象上影响因素：注意的转移依赖于先前事物的影响、新注意对象的特点、人的心理活动的灵活性。注意的转移与分心的区别：1 .转移是主动的，是主体根据任务需要，自觉地将注意指向新的对象或新的活动；2
12、.分心是被动的，是受到无关刺激的干扰而使注意离开活动任务。3 .幼儿易分心，不善于根据任务的需要灵活的转移注意，随着儿童活动目的的提高和言语调节机能的发展，幼儿逐渐学会主动转移注教学过程（授课思路、重难点的解决策略、师生互动等）意。（四）注意的分配动动手！请你用左手画出一个圆，右手画出一个正方形。含义：是指在同一时间内把注意指向两种或几种以上的活动。实现注意分配的条件：在同时进行的两种或几种活动中，其中至少有一种活动非常熟悉的，甚至达到自动化的程度。案例：大人在就餐时，可以一边吃一边聊天，丝毫不影响进餐，还能通过交谈带来愉快的气氛，增进食欲，但幼儿吃饭时，如果注意听别人说话，就会停止吃饭，如果
13、幼儿自己说话，他就会把碗筷放下，甚至还站起来，手脚一起比画。幼儿掌握的熟练技巧较少，注意分配比较困难，常常顾此失彼。课堂小结本节课主要学习以下内容：幼儿以无意注意为主，有意注意逐渐发展，评估幼儿注意力品质的高低，可以根据注意力品质的四个方面进行，包括注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配。布置作业课堂练习有一天老师突然换了个发型，引起了同学的注意，请问这是哪种注意，什么原因引起的？答案：无意注意，因为老师发型的新异性吸引了学生的无意注意。课后作业手工活动中老师让小朋友在纸上贴小鸟（提示用黄色的纸，贴红色的小鸟）于是小朋友们很快完成任务，想想老师的提示有助于小朋友什么注意的产生？什么原
14、因引起的？答案：无意注意，不同的颜色吸引幼儿的无意注意。章节课题第三节注意分散与多动现象课时数1课时教学目标知识目标掌握幼儿注意分散的原因和防止措施；能力目标能够初步学会应对幼儿的注意问题；素质目标能够正确认识幼儿注意的现象并积极培养幼儿良好的注意习惯；教学重点掌握幼儿注意分散的原因和防止措施教学难点能够正确认识幼儿注意的现象并积极培养幼儿良好的注意习惯；教学方法及手段讲授法、讨论法、案例分析法教学准备教学课件幼儿注意相关知识经验引入新课：案例：某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，15分钟后孩子们可以休息；绘画课主要让孩子
15、们画太阳，20分钟后孩子们可以休息。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话,有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。思考：案例反映了幼儿注意什么问题？一、幼儿注意分散的原因案例：一位老师在教孩子认识水果英语单词时把所有要学习单词的相关水果一次性的呈现给孩子，结果孩子乱哄哄的吵闹爱吃那种水果。（无关刺激过多）案例：胖胖星期天的时候，跟着妈妈又逛商场又走亲戚的，回到家后晚上跟着爸爸看电视,又看到了十二点才睡觉，结果星期一第一节课,胖胖就开始精神恍惚、注意力不集中。（疲劳）案例：今天王老师在家生气了，来到幼儿园给小朋友上绘画课的时候也没有心情讲课了，于是随便就给小朋友说小朋友们今天自己想画什么就画什么了，于是
