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1、第三单元天气第1课时我们关心天气课型资料探究课课时1学情分析根据平时的一些生活经验，学生对天气已经有了初步认识，能感受到天气变化对生活的影响，但是对天气的基本特征、观测方法等还不清楚。在生活中，他们往往还需要家长的提醒来根据天气情况采取防范措施。本课时将引导学生留心每口的天气状况、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安排。核心素养目标科学观念* 知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。* 知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。* 认识到天气总是在不断变化着，有些天气会给我们带来灾害。科学思维* 通过对各种天气现象进行交流和分析
2、，能正确分类天气现象。探究实践* 了解生活中常见的天气现象，并进行讨论和研究。* 通过感官观察、查阅资料等方法，收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。态度责任* 感受天气的多样性，天气影响着我们的生活，养成关心天气的习惯教学重难点重点描述、交流、记录各种天气现象以及天气对生活的影响。难点坚持进行一段时间的天气观察和记录。教学准备教师准备1张天气日历、天气预报小视频、教学课件等。学生准备学生活动手册。教学过程师生活动指导设计意图一、聚焦（4分钟）1 .教师：同学们，请你看一看窗户外面，和小组成员讨论以后，给老师分享一下，今天的天气怎么样？预设：今天是晴天、很热；今天是阴天、凉爽2 .追问：老师
3、很好奇，你们为什么会觉得今天的天气很好（或很差），是从哪里看出来的呢？预设：因为外面的地板是干的，说明没有下雨；今天很热，是晴天3 .教师：看来，同学们对天气的观察都很仔细。那么今天我们就一起走进第三单元天气，了解更多和天气相关的知识，揭开天气的神秘面纱吧！（板书课题）学生对天气已有初步认识，教师记录学生对天气的描述，学生的回答将帮助教师了解他们对天气的初始认识。教学过程师生活动指导设计意图二、探索（25分钟）活动一：了解天气的变化。1.用课件展示图片：12月的黑龙江、12月的海南、夏天的长城、冬天的长城。请学生观察对比这几幅图的不同点。2 .学生观察后思考和讨论，分享自己的成果。3 .教师引
4、导学生思考：它们为什么会出现不同的风景呢？4 .小组内进行交流和讨论。5 .教师小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的天气也可能不一样。活动二：制作天气日历。1 .为了更好地研究某地区一个月内的天气变化情况，老师给你们带来了一份漂亮的天气日历，我们想要知道某一天的天气情况是不是很方便呀，同学们想不想自己动手制作一个天气日历呢？（想）2 .追问：那我们的天气日历应该怎么制作呢?天气日历里需要包含哪些内容呢？3 .用课件展示天气日历的制作过程，并强调制作过程中的注意事项。4 .学生明确观察和记录的要求，从今天开始，每天及时记录当天的天气情况，慢慢地往日历表中加入一些内容，形
5、成属于我们自己的天气日历。1 .知道天气是一个地方在某短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。2 .天气日历的记录将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气口历中。三、研讨（8分钟）1 .讨论台风、暴雨天气带来的灾害，然后提问：你还知道哪些会带来灾害的天气？（沙尘暴、暴雪等）2 .教师补充：科学家利用工具观测天气、发现规律，可以告诉人们天气可能发生什么样的变化。通过图文阅读，交流讨论，了解天气的复杂多样，以及气象灾害对人类的影响。板书设计我们关心天气冷暖天气阴晴（大气圈内）雨雪大工口为风【教学反思】学生在本节课的学习之前，通过日常生活经验对天气已经有了一定程度的了解和认识。但是缺乏对天气相关知识系统化的认识，对如何观测天气中的各个要素的方法不明确。往往无法根据天气的情况来规划自己的口常生活，不能区分天气和气候的区别。通过本节课的学习，学生们对于天气的观测方法、天气对人类生活的影响以及天气的特征等都有了更深入的了解，同时知道可以通过记录一段时间内的天气变化，形成天气日历，来更好地了解某地的天气变化情况。
