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1、区委党校XX班学习研讨发言提纲通过参加区委党校XX班“两天三个”专题的系统学习和各位教授的精彩授课讲解，让我对习近平总书记关于国家安全、调查研究、改革开放等重要论述、论断，有了更加系统、更加清晰、更深层次的认知、掌握，个人政治理论水*党性修养也得到进一步淬炼和升华，让我受益匪浅。现结合学习研讨谈几点体会，不当之处，敬请大家批评指正。一、坚持“学以致用”,统筹好残疾人事业发展和安全习近平总书记关于“坚持统筹发展和安全，坚持发展和安全并重，实现高质量发展和高水*全的良性互动”的重要论述，与残联而言，就是要从维护国家总体安全、政治安全的高度，不断完善我区残疾人社会保障制度和关爱服务体系,促进残疾人事
2、业全面发展。统筹做好我区残疾人事业发展和安全中，就要坚定不移扛起化险为夷、转危为机的政治责任，持续弘扬人道主义精神，守好守牢残联系统意识形态工作，扎实做好残疾人领域风险隐患防范化解工作，确保做到守土有责、守土负责、守土尽责，全面兜底夯实残疾人基本康复、教育、就业、权益保障、文体及生活困难救助等全面工作，确保不发生冲击社会道德底线、违反人道主义精神的舆情事件。二、坚持“以研促干”,用活“传家宝”校准服务“指南针”习近平总书记关于“调查研究是谋事之基、成事之道”“调查研究是做好各项工作的基本功”重要论述，深刻阐释了调查研究的意义、内涵、途径、方法等多方面内容，既为我们做好新时代残疾人工作，部署了“
3、过河”的目标任务，又指导解决了“桥和船”的方法论问题，需要我们在残疾人事业新一轮高质量发展中，全面深入把握，切实掌握其精神实质和精髓要义。同时，要用活“挂点联系服务街道”、“三定三联”、领导接访等载体，加大残疾人精准康复救助、孤独症儿童“医一康一教”一体化综合康复服务融合、残疾预防、特殊困难救助、无障碍环境建设等方面工作调研，努力在“家长里短”中拉进“干群距离”；在“设身处地”中确保“同频共振”，深入解决残疾人“急难愁盼”问题。不断以新发展，满足残疾人生活新期待。三、坚持“学用结合”,开展好第二批主题教育坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”的
4、总要求，坚持“学用结合”，团结带领残联系统广大党员、干部进一步坚定理想信念，增强推动残疾人事业高质量发展的创造力、凝聚力和战斗力，持续在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干方面取得扎实成效。一是认真履行“代表、服务、管理”职能，把实现好、维护好、发展好广大残疾人的根本利益作为残疾人工作的出发点和落脚点，不断提升残疾人组织综合服务能力，解决好残疾人急难愁盼问题；二是积极拓展残疾人家庭就业增收渠道，加快健全兜底性、基础性残疾人社会福利制度，着力提高残疾人康复、教育、文化体育、托养照护、无障碍等服务质量，不断提高残疾人生活品质。三是持之以恒推进全面从严治党，深化残联改革，打造高素质残疾人工作者队*
5、坚决同侵害残疾人合法权益的现象做斗争，把党*府的温暖及时传递给残疾人，做残疾人的知心人、贴心人，要把残联组织建设得更接地气、更有能力、更具活力。谢谢大家！我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语
6、文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化,社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化
7、之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在
8、很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解,形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维
9、具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新
10、版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任,更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。
