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1、苏教版科学（2017）六年级下册14电磁铁表格式教案【教材分析】电磁铁是苏教版科学六年级下册第1单元神奇的能量的第4课。在前一课能量的转换中，学生通过大量的具体事例，认识到能量是可以进行相互转化的。本课以具体电磁铁为例，深入学习了电能是如何转换成磁能的。并通过实验探究在电能转换为磁能的过程中，哪些因素会影响电磁铁磁力大小，是一节典型的实验课。本课教学内容分三个部分。第一部分，学会制作电磁铁，比较电磁铁与磁铁的相同与不同之处。在这个过程中了解电磁铁的特点：通电后有磁性，断电后磁性消失；电磁铁磁力有大小，磁极方向可以改变。第二部分，做探究电磁铁的磁力大小与什么因素有关系的实验，掌握探究实验的基本方
2、法、程序和要求，知道如何来改变磁力的大小。第三部分，通过阅读资料，认识电磁铁在生产生活中的应用。【学情分析】在学习本课之前，学生学习了电和磁，认识了电和磁的一些基本特征，同时在前一课能量的转化一课中也了解到不同的能量之间是可以相互转化的，这些都是学习本课知识的基础。电磁铁在生活中有着广泛的运用，但六年级学生对此的了解确很不够，他们不知道什么是电磁铁，因此课的起始就直接安排了制作电磁铁的活动，认识到利用电流产生磁性的装置就叫作电磁铁。同时，通过前五年的学习，六年级学生已经具备了一定的科学探究能力，所以在本课教学中，教师应该因势利导，注意以旧知引新知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学
3、探究过程。【教学目标】1 .科学观念：知道电磁铁的基本性质。知道电磁铁与永久磁铁的异同。知道电磁铁磁力大小与电池数量、线圈匝数有关。2 .科学思维：通过观察、分析，能举例说明电磁铁在生产生活中的应用。3 .探究实践：能够制作一个电磁铁。能够通过实际的动手操作，比较磁铁与电磁铁的异同。能够对影响电磁铁磁力大小的因素进行科学探究。4 .态度责任：体验交流与合作的乐趣。形成大胆想象，敢于提出不同见解的科学态度。【教学重点】认识电磁铁的基本性质。【教学难点】探究影响电磁铁磁力大小的因素。【教学准备】教师材料：教学课件、学生活动手册、视频资料。学生材料：铁钉、漆包线、电池、电池盒、若干连接导线；回形针或
4、大头针、条形磁铁、小磁针等。【教学时间】2课时探究活动教师活动学生活动探究意图一、认识1.出示一块磁铁、一盒回1.学生学习制设计意图：并制作形针，演示磁铁吸起回形针。作电磁铁，并试着用由学生己有知识电磁铁2.出示铁钉，它能吸起回这电磁铁去吸引回形磁铁引入，通过制形针吗？（不能）针，并记录你制作的作电磁铁，知道电3.出示漆包线（两头已经这个电磁铁能够吸引磁也是一种能量，用沙皮纸磨掉外面的油漆），如出多少回形针。并了解电能转换果把漆包线缠绕在铁钉上，能吸2.学生汇报：成磁能的过程，同起回形针吗？再给它通上电制作的电磁铁能够吸时在此活动中渗呢？断电呢？演示。引多少回形针。透了磁铁与电磁4.提问：在这
5、个过程中，铁的相同与不同，能量是怎么转化的呢？（电能转为下面比较它们换为了磁能）的异同埋下伏小结：是的，电能可以转换笔。为磁能，利用电流产生磁性的装置叫作电磁铁。5.大家想不想做一个这样的电磁铁？出示制作方法。二、比较1.我们制作的电磁铁都能设计意图：电磁铁或多或少的吸引回形针，那它和第一个活动制作与磁铁普通的磁铁有什么相同或不同1.学生完成记电磁铁，学生看到的异同之处呢？还记得磁铁有哪些特录单。铁钉绕上线圈后，点征吗？（有磁性；能隔物吸铁；通上电也具备r有两极；同极相斥、异极相吸；2.汇报交流电磁铁吸铁的特征，能指南北）磁铁与磁铁的相同点那么这一被命名2.那电磁铁是否也具备这和不同点。交流汇
6、报为电磁铁的装置些特征呢？我们该怎么来进行时，说一说自己是如是否也具备磁铁研究呢？何操作的，有什么新的其他性质呢？3.全班交流并确认方法，的发现。它跟普通的磁铁学生仿照磁铁的研究方法进行存在哪些差异观察研究。呢？这样的研究4.出示实验记录单和要求：使学生能够更深（1）先独立研究，寻找磁入的认识电磁铁。铁与电磁铁的异同；（2）选择一同时，借助己有的种记录方式进行记录；（3）完成磁铁的概念，使学记录后，小声的在组内进行交生建立起新旧知流。识的联结，使学生5.通过实验观察比较，你能够更好的学习们发现了它们之间的异同了电磁铁。吗？哪个小组来说说你们的发现。学生全班交流，完善自己的实验报告。相同点：都有
7、磁性；能隔物吸铁；有两极；同极相斥、异极相吸；能指南北。不同点：电磁铁的磁性、磁力大小、磁极的方向可以改变，而磁铁不可以。（注意：在以上特征中，电磁铁指示南北的特征由于电磁铁装置本身有一定重量，需采用悬挂法才能有所发现，可以在班内进行演示实验。）三、探究1.在刚才的活动中，同学1.学生提出假设计意图：影响电们发现，不同的电磁铁吸引的回设；六年级学生对对磁铁磁形针的数量是不同的，也就是说2.学生完成“电比实验的要求及力大小电磁铁的磁力是有大有小的，磁磁铁磁力大小与什么具体步骤已经有的因素力是可以改变的，请学生仔细观因素有关”的实验方了认识，因此，在察各小组制作的电磁铁的差异，案的设计与实验，并这
8、一环节中，教师想想看，到底是什么因素会影响得出自己的结论。只需激发出学生到电磁铁的磁力的大小呢？探究的欲望，并对2.学生提出假设：可能与探究过程给予必电磁铁电流大小、线圈匝数、铁要的指导。应该让钉大小等有关。学生自主的去进3.指导学生设计实验验证：行研究，从而提高你们认为与什么因素有关？该学生的学习探究怎么实验？需要注意什么？（每能力。个小组挑选一个进行设计研究。）4.学生以小组为单位讨论并完成实验方案的设计，并在班级内讨论、交流，并对自己的方案进行修改和完善。5.学生分组实验，观察记录。6 .学生汇报实验现象与结果，得出结论。7 .教师总结：通过我们的研究我们了解到电磁铁磁力大小与这些因数有
9、关（指着黑板）铁钉越大，磁力越大；导线绕的圈数越多，磁力越大；电量越大，磁力越大；导线越粗，磁力也越大。四、运用与拓展L谈话：在我们的生活中你能找到电磁铁吗？其实在我们周围到处都有电磁铁的存在。（PPT出示电铃、电风扇、电磁起重机、磁悬浮列车，根据课件作简单介绍。）2.请你设想一下，你还能把电磁铁应用到哪些地方？1 .学生倾听生活中的电磁铁的应用的实例；2 .试着说说电磁铁还能运用在哪些地方？设计意图：将所学与生活实际相联系，通过自己设想的运用场景，发展学生运用所学的能力以及创新能力。五、全课总结通过今天这堂课的学习，你们有.什么收获。学生谈收获与体会。【板书设计】4.电磁铁电能磁能【知识要点
10、】1 .制作电磁铁：把导线按同一个方向缠绕在铁钉上。将导线的两端连接到电池上。接通电路后，把铁钉移到一堆回形针上方。比比谁的电磁铁吸的回形针多。注意：由于电磁铁本身是一个短路电路，通电时间不能太长，实验结束应断开电源。2 .电能可以转换为磁能，利用电流产生磁性的装置叫作电磁铁。3 .比较电磁铁与磁铁有什么相同与不同之处。相同之处：都有磁性和磁极，都可以用来指示方向。不同之处：电磁铁的磁力大小和磁极可以控制和改变。磁铁的磁力大小和磁极不可以改变。4 .探究影响电磁铁磁力大小的因素。问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关？假设：与线圈的匝数（电池数量）有关。匝数（电池数量）越多，磁力大；匝数（电池数
11、量）越少，磁力小。实验设计：不变的因素电池节数（线圈匝数）、导线粗细、铁钉长短改变的因素线圈匝数（电池节数）。实验过程：分别在铁钉上绕20、60、100匝线圈，观察吸起回形针的数量（或分别用1、2、4个电池，观察吸起回形针的数量），每个实验做3次，求平均值。实验结果：用20匝线圈，吸回形针（）个；用60匝线圈，吸回形针（）个；用100匝线圈，吸回形针（）个。（用1个电池，吸回形针（）个；用2个电池，吸回形针（）个；用4个电池，吸回形针（）个。）结论：电磁铁的电池数量、线圈匝数会对磁力的大小产生影响。当电池数量相同时，电磁铁线圈越多，磁力越强大。当线圈圈数相同时，电池数量越多，磁力越强大。注意：公平实验需控制变量，只能改变一个因素，所设置的参数要有一定的差距,且采用重复实验的方法减少误差。5 .电磁铁在生产生活中的应用非常普遍，电磁起重机就是一个例子。把电磁铁安装在吊车上，通电后电磁铁产生磁力，就能把各种铁制品牢牢吸住，并吊运到指定地点；断电后磁力消失，就能把被吸物体放下来。6 .用到电磁铁的家用电器有音响、电视机、电风扇、智能电饭煲、洗衣机等。生产生活中用到电磁铁的物品还有电铃、磁浮列车、电磁选矿机等。
