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1、走进陶瓷世界【教学目标】知识与技能目标:通过学习,使学生掌握陶和瓷的区别和基本知识,了解陶瓷的发展史、艺术造型、图案特点、制作流程;让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝,是中国伟大的发明之一。运用所理解的知识,尝试设计造型、图案以及制作陶泥、装饰陶瓷,并通过语言表述自己的设计理念。让学生了解陶瓷的实用功能、艺术价值和历史文化价值,增加民族自豪感。过程与方法目标:利用学生发现问题、思考问题、展现自己作品的过程,积极培养学生自主探究的学习能力;利用对比等直观教学法,层层推进的启发学生总结出本课的知识点。情感态度与价值观目标:加深学生对中国优秀美术的认识,激发他们的爱国热情,增强民族自豪感。培养学
2、生热爱中华民族文化传统的兴趣。【教学重难点】学生学会从身边事物出发认识陶瓷文化,了解中国瓷器的生产和发展,陶瓷烧制工艺的流程,陶与瓷的区别,陶瓷的社会功能以及造型、装饰、色彩及艺术特点等。难点:陶瓷造型,装饰特点的掌握;把所学知识运用于生活实践中。课前准备教具:多媒体课件、课桌多张、陶器与瓷器的实物、水桶、水粉笔、老师绘制的陶瓷。学具:水粉笔、颜料、陶泥、盘子和杯子的陶瓷坯体等。【教学过程设计】一、趣味导入播放寻宝的片头视频,然后教师以主持人的身份出场。师:各位观众朋友大家好,欢迎大家来到寻宝的节目现场,我是今天的节目主持人,今天我们请到了两位鉴宝专家,让我们以热烈的掌声有请魏铭宇和丁飞宇的登
3、场。师:朋友知道我要来做这期节目呢,特地托我带来了两件宝贝,请两位专家帮忙鉴定一下,这是什么宝贝?“专家”:一件是陶,一件是瓷。师:你们是怎样分辨出来的?“专家”:陶器表面粗糙不够光滑,瓷器表面细致光滑。师:那他们还有什么其他的区别呢?请两位专家来用手敲一敲它们,听一听声音。(“专家”分别敲击陶瓷。)“专家”:可以听出,陶器的声音比较低沉,瓷器的声音清脆悦耳。师:那咱们再来测一下它们的吸水性,用蘸水的笔在表面测试。(“专家”细心检测。)师:请告诉同学们,这个吸水性有什么特点?“专家”:陶器有一定的吸水性,瓷器可以说是“滴水不漏”。师:非常好,谢谢两位专家的参与,掌声欢送他们下台。我们通过观察发
4、现,陶与瓷有着这么大的差异,但是它们同是泥土烧制而成,为什么会产生这样的差异呢?今天这节课就让我们一起走进陶瓷世界,感受传统的魅力。(板书课题:走进陶瓷世界)【设计意图:让学生置身于寻宝节目中,立刻激发出学生的好奇心,也激发出他们的学习热情。让学生近距离的触摸、观察陶瓷,使学生对陶瓷有一个更具象的认识。通过两位“专家”的参与,让学生通过探究得到知识。】一、新授环节陶与瓷的区别师:通过之前的预习,谁能来说一下,为什么它们会产生刚刚我们看到的这些差异呢?生:探讨回答总结:因为它们的制作工艺有所不同,从选材、温度方面都有不同,所以产生了这些差异。【设计意图:通过之前的预习,学生已经对陶瓷的区别有了一
5、定的了解,用图表的形式来展现,通过对比能够增强学生的认知。】欣赏陶瓷作品师:同学们,是先有陶还是先有瓷呢?生:思考回答。师:陶瓷是人类最伟大的发明之一,早在一万多年前人们就已经制作和使用陶器了,瓷器是我们国家的伟大发明之一,至今也已经有四千余年的历史了,让我们一起穿越历史的长河,来欣赏一下古代的陶瓷作品。首先来看宋代五大名窑的陶瓷作品。小组游戏:给出五幅陶瓷作品图片和五大名窑各自的特点,小组内相互讨论进行对应,然后答案,小组确定代表回答问题。教师请一名同学来回答,并询问其他同学,答案正确与否。教师一一介绍五大名窑的特点。(汝窑:釉色极佳“似玉非玉,而胜似玉;官窑:追求青铜器的外形和玉器的光泽;
6、哥窑:巧妙的利用冰裂纹“开片”;钧窑:釉色千变万化,史称窑变;定窑:以刻花、印花做装饰。)【设计意图:以引导学生自主讨论的形式,让学生通过图片和文字领略到五大名窑各自的特点,通过老师的讲解能够更加深入的了解。】师:接下来我们再来欣赏一件大家都很熟悉的作品,叫做“青花瓷”,欣赏“萧何月下追韩信”梅瓶。“萧何月下追韩信”青花梅瓶一直被视作世博价值连城的镇馆之宝,外界流传有“十亿不卖”的说法,其珍稀程度由此可见一斑。我们可以从造型、釉色、图案三方面来欣赏瓷器作品。1 .掌声有请魏铭宇“专家”给大家分析一下它的造型特点。“专家”:此梅瓶高44.1厘米,底部直径为13厘米,而口径仅为5.5厘米。小口、丰
7、肩、斜腹、敛胫、平底,造型优美,线条圆润、流畅,雍容华贵,给人以凝重的美感。2 .釉色为青花釉。3 .播放“萧何月下追韩信”的故事视频,再欣赏它的图案。掌声有请丁飞宇“专家”对图案进行赏析。“专家”:画面被放在了梅瓶的腹部,占据着主要的位置,瓶中所绘人物的生动神情尤其精彩:萧何策马狂奔时的焦虑、韩信河边观望的踌躇不定、老艄公持浆而立的期待,都被表现的淋漓尽。而空白处则衬以苍松、梅竹、山石,显得错落有致。梅瓶不仅纹饰宜人漂亮,而且白釉洁净润泽,青花用料浓淡相宜,发色明丽,富有层次感,加之遒劲的拓抹绘瓷笔法,使画面有丹青之妙,周身散发着美器的光泽。堪称元末明初青花瓷中的绝品佳作。【设计意图:提示学
8、生从三个方面去欣赏作品,针对图案展现的故事用视频的形式让学生了解故事,再进行欣赏,才能够真正的领略到作品的美,更能够感受到作品的价值。通过请两位专家进行赏析,与导入部分相呼应,从而使学生沉浸于“寻宝”节目中,而非枯燥的课堂。】它,到底有多珍贵?教师出示“萧何月下追韩信”梅瓶与“鬼谷下山图”瓷罐,对比分析梅瓶的价值。2005年,“鬼谷下山图”瓷罐拍出了1568.8万英镑(大约相当于2.3亿元人民币)的天价。无论是从造型上还是从图案展现上,“萧何月下追韩信梅瓶比“鬼谷下山图”瓷罐要更胜一筹。【设计意图:二者直观对比,可以让同学们更加惊叹于元青花的价值。】师:可见瓷的性能优于陶,那为什么陶到今天还被
9、广泛使用呢?学生反馈(引导学生从生活中寻找答案。比如花盆,利用陶的吸水性给植物排水等。)【设计意图:以引导学生自主讨论的形式,加深了学生对陶与瓷区别的了解,并能把所学的知识运用到生活当中。】陶瓷的制作流程解密陶瓷(4分钟)教师以釉下彩青花瓷为例,介绍主要流程。(图片展现,教师讲解。)炼泥一成型一修坯一晒坯一画坯一上釉f烧制。师:根据大家的预习,除了釉下彩之外,还有釉上彩,那么它们在制作流程上有什么样的区别呢?生:釉上彩要烧制两次。师:拉坯成型的环节决定了陶瓷的器型,画坯环节决定了陶瓷的图案。这两个步骤非常重要,成型方式,我们上学期还学过两种,一种是泥条盘筑,一种是泥板成型。视频欣赏:景德镇的工
10、人是如何画坯的。教师示范“画坯”因为我们无法熟练的画坯,所以我们可以先用铅笔起稿,然后再用笔蘸着颜料去画。三、学生动动手1 .用泥条盘筑或泥板成型的方法来制作一个陶瓷器型。2 .用适合的纹样或图案完成盘子和杯子的装饰。(其中四个小组做第二个作业,两个小组做第一个作业。)(学生开始制作,老师巡回指导,及时发现学生创作过程中遇到的问题,给予帮助)【设计意图:在新课标的指导下,让学生在欣赏感悟的同时,用多种形式来表达自己的理解和感受。通过动手创作、合作完成,让学生积极参与实践,情感得到充分释放。】四、我展我风采1、互评:说出你喜欢的陶泥或绘制作品,并提出建议。2、自评:请每小组展示作品。从造型功能或色彩纹样上介绍作品的出彩之处以及不足。3、总评:老师小结八、展示评价(3分钟)【设计意图:采用多元化的评价方式,学生互评,鼓励学生去发现别人的优点,同时又能发现别人的不足和自己的不足。学生自评可以让学生看到作品的优点和不足,学习辩证的看待事物。这样既能了解学生对陶瓷知识的掌握程度,也能提高学生的评述能力。】五、谈收获请同学们回忆并说说自己这节课学到了什么。教师小结:希望同学们通过学习本节课的知识,能够以传统为傲,立志继承创新,把中国的陶瓷继续发扬光大。感谢今天每位同学的参与!【设计意图:进一步树立民族自豪感,激发出他们愿为国争光努力学习的动力。】