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1、我的伯父鲁迅先生说课稿一、依标扣本说教材我的伯父鲁迅先生是部编版六年级上册第八单元的一篇课文,该单元以“初识鲁迅”作为编排意图，让学生学习鲁迅先生关心群众与广大劳动人民的优秀品质。我的伯父鲁迅先生是鲁迅的侄女周晔写下的一篇回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想的少，为别人想的多的人，表达了自己对鲁迅先生的无比怀念之情。根据小学语文第三阶段的学习目标，六年级的学生需要有较强的独立识字能力能正确、流利、有感情的朗读课文，并联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。为此，我将本课的教学目标确定为如下几点：1.正确、流利、有感情
2、地朗读课文，理解“追悼、水浒传、Ia图吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语的含义。2 .学习抓住语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法，学会给段落加小标题。3 .结合时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱僧分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。结合本课叙事性作品描写人物细节的特点，我将本课的教学重点确定为：学习抓住语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法，学会给段落加小标题。针对六年级学生年龄层次较低，认知水平较浅的特点，我将本课的教学难点确定为：结合时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱僧分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。二、关注学生说学情六年级的学生已经具
3、有一定的自主识字和感知课文内容的能力,但如何透过文字体会课文包含的思想感情，这种学习方法有待教师的指导，他们的自主学习能力有待进一步提高。三、讲究实效说教法科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为此，在课堂教学中我准备采用：学生“自主读书、合作学习，创设情景，自己感悟”的教学方法，努力建设开放而又有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主体，教师是学生学习伙伴中的引导者。四、以生为本说学法学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体采用的是朗读法、讨论法和圈点勾画法。通过朗读，使学生达到情感上的共鸣：通过讨论，培养学生合作
4、探究的能力：通过圈点勾画，培养学生动手动脑的良好学习习惯。五、呈现精彩说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，本课的教学我准备安排两个课时完成。课堂教学我准备按以下几个环节展开：（一）激趣导入出示鲁迅画像，请学生结合本单元课文，说说鲁迅是一个怎样的人？导入课题，介绍作者。（二）自主学习默读课文，自主学习新词，注意读音及意思。小组内讨论：课文写了关于鲁迅的哪几件事？试着给每件事加个小标题。（三）交流展示开火车读词语，解释重点词语的意思，课文写了关于鲁迅的哪几件事？给每件事加个小标题。（四）解疑释惑分段学习课文，通过不同的事件学习抓住语言、动作神态描写来表现人物品质的写作方法，借助重点词句，分析人物性格特点。（五）练习提高通过当堂练习，加深学生记忆，巩固本节课所学知识，让学生温故知新、学以致用。作业的布置是让学生课后搜集纪念鲁迅先生的文章，读一读，写一写自己的感受。这样的设计，不仅使把学生对知识的学习延伸到课外，也加深了学生对课文内容的理解。六、简明扼要说板书好的板书就像一份微型教案，在教学过程中起到画龙点晴的作用。本堂课的教学,我力图“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”，针对课文特点和单元教学目标，充分发挥朗读的重要作用，使学生理解课文内容，发展语言，陶冶情操可以加强学生对语言文字的感受能力，从而提高学生的语文素养。
