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1、部编版六年级上册第7单元习作我的拿手好戏教学设计（教案）一、教学目标1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。2 .能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。3 .在作文赏评课上朗读自己的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。二、教学重点和难点教学重点：1、仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。2、能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。教学难点：能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。课时安排：两课时.三、教学过程第一课时一、激趣导入，引出主题1、导入：很高兴能和大家一起上一节习作课，我姓杨，大家可以叫我杨老师。杨老师有一个本领，
2、健年过年总会在亲戚朋友面前大显身手，今天呢就在同学们面前露一露。你们猜猜，杨老师要做什么？准备好了吗？杨老师就要大显身手咯（播放老师“包饺子”视频）师：糟糕，贪心的杨老师馅儿放得太多了，把皮给撑破了，这次包饺子老师算是演砸了。大家知道就行了，可不要告诉其他人。师：你们会包饺子吗？能像老师一样包三种式样的举手我看看。杨老师能熟练地包三种式样的饺子，“包饺子”是杨老师最擅长的本领，这就是我的拿手好戏。2、老师给大家带来了几个名人，一起来看看他们最擅长的本领或技能是什么？出示：张飞卖肉一刀切一一拿手好戏；（看点：一刀切，切得准）关公舞大刀一一拿手好戏（看点：82斤青龙偃月刀，舞得轻松自如）梅兰芳唱霸
3、王别姬一一拿手好戏（看点：京剧大师，霸王项羽,虞姬梅兰芳是男的，演的虞姬是女的。男扮女装，演得活灵活现）（设计意图：老师包饺子引入课题，让学生对“拿手好戏”有初步的认识，紧接着用名人的故事深入探究，理解拿手好戏指的就是“自己最擅长的本领或技能。）二、打开思路，确定内容1、原来拿手好戏是有戏的，有看点的。刚才我们欣赏了别人的拿手好戏，是不是心生羡慕？其实，也不用羡慕，我们把目光转移到自己的身上，也能发现自己的让人羡慕的拿手好戏。所以也有这样一句话：十八般武艺，样样是好戏。2、一把普通的菜刀，在张飞的手上变得不普通；一把大刀在关公的手上，舞得那样轻松自如。请大家想一想，你的拿手好戏，又是什么呢？（
4、出示教材中的第一段材料）请把它写在书中对应的类目下或是直接圈起来吧（点生说一说）（设计意图：从别人的拿手好戏中将注意力转移到自己身上，去发现自己的拿手好戏，为习作选材做好充分的准备。）三、明确重点，完成提纲1、如果我们想用文字把自己的拿手好戏与别人分享，该怎么写呢？请同学们参照书中的习作提示和习作提纲（出示教材中的第二段材料和习作提纲）以老师的拿手好戏“包饺子”为例，一起来帮老师研究研究该怎么写？（课件出示提纲结构，一起讨论完成）注意重点：哪些部分详写？为什么要详写？（突出有趣，吸引人）怎么详写（动作、包的式样多很得意，贪心演砸了）2、刚才，我们明确了本次习作的重点是详写趣事部分，那么你在表演
5、拿手好戏的过程中，发生过哪些有趣的事呢？你打算从哪几个方面来描写呢？请同学们拿出课前预习完成的习作提纲，看看趣事部分写得是否具体详细，小组内相互评一评，改一改。（小组内分享、点生说一说）下面，小组派代表进行分享交流（用手机投影功能进行分享交流）（设计意图：以老师的拿手好戏一一包饺子为例，探究如何列提纲。再结合课前”预习作业单，引导学生探究发现要抓住趣事部分展开描写,才能吸引别人的眼球。）四、模仿课文，突出重点如何把趣事部分内容写详细呢？我们可以从本单元的课文中寻找一些小妙招。1、京剧趣谈中主人一声吩咐，“酒宴摆下一一”，仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭
6、吃菜，可客人也一样“饱”了。这段文字用舞台上喝酒的事例，来说明实在道具和虚拟道具的作用，所选的材料生动有趣，对人物及场景描写细致。2、盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇!感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”这是月光曲中的选段，作者抓住盲姑娘听完贝多芬弹奏后的反应，进行了侧面描写，体现了贝多芬所奏乐曲的美妙，盲姑娘的神态，说话的语调，心情的激动，勾起了我们在生活中类似的体验，于是我们也好像听到了天籁之音的美妙乐曲。也就是说，对写作对象，如果变换角度，从侧面着笔，有时更能突出精彩。是的，恰当的侧面描写也能突出重点。3、小试牛刀：动口说一说。(1)我将自己炒好的西红柿鸡蛋端到爸
7、爸面前，爸爸拿起筷子，小心地把菜夹起来放进嘴里，细细品味。我迫不及待地问：“味道怎么样？”爸爸说：“”妈妈说：，(2)同学们，请想一想爸爸妈妈会说些什么来夸赞我厨艺高超呢?（想好后同学们再来想一想爸爸妈妈夸奖我厨艺高超时的表情是怎样的？会有哪些动作？他们心里会想些什么？同学们试着在提示语里加入动作，神态，或心理描写的修饰词吧！可以和同桌讨论一下）4、老师也来跟大家分享25课少年闰土中的一个片段（教师分享25课闰土雪地捕鸟的动作描写这部分内容），作者按一定的动作顺序将捕鸟的过程分解成了五个流程，使文章既清晰又充实。（设计意图：课本师最好的老师。本单元的几篇课文分别给大家提供了不同的写作方法，所以
8、我从课本出发，抓重点段落、词句进行分析,总结将趣事部分写具体的方法。“小试牛刀”和“想象表达”两个部分,让学生将习作方法进行实际运用，为自己找到具体的习作方法，更能突出重点、突破难点。）5、好，现在就请同学们动起笔来，利用你积累的小妙招，把你确定的重点部分，也就是趣事部分，写一写吧。6、交流分享（看看是否把重点部分写具体了）。（设计意图：“实践出真知”，让学生将所学运用到自己的习作中，把知识的种子进行传递。）板书设计：习作：我的拿手好戏重点：趣事具体事例妙招：侧面描写动作描写教学反思：我的拿手好戏是六年级上册第七单元的习作，这是与学生生活密切相关的一个习作题目。习作要求是写一写自己的拿手好戏，写完后与同学们一起分享。因此，教学“习作”时，我首先展示自己的拿手好戏一一包饺子给学生看，并让学生细致观察，在我表演完后，让学生回顾我包饺子的过程，抓住描述的动词，从而激发学生的写作欲望。接着让学生分享自己的拿手好戏是什么，是怎样练成的，以及有哪些有趣的故事。教师根据同学们的发言，引导同学们列提纲，并根据提纲有顺序地进行写作。
