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1、科学教学设计课题7.混合与分离班级三年级教师教学目标科学观念：通过实验了解食盐可以通过蒸发的方式从水中分离出来。科学思维：通过比较的方法，对实验现象进行分析、做出合理的判断。探究实践：借助探究食盐从浓盐水中析出的活动，对实验进行观察、描述、并对结果进行分析。态度责任：通过观察食盐与水混合与分离的过程，形成细致、客观的观察态度。教学重难点重点：设计并实施“加热食盐水”的实验来析出食盐。难点：过滤实验装置的组装和操作。教学过程教学流程教师活动学生活动一、聚焦1 .投影图片出示：食盐和沙混合物，你有什么办法将食盐和沙分离？2 .揭示课题：混合与分离（板书）二、探索1 .初步了解食盐和沙子的特点：食盐
2、和沙有什么特点呢？2 .根据食盐和沙的特点你会怎么样来分离？（引导学生根据食盐和沙不同特点来设计方法/把食盐和沙放入水中会有什么不同现象？）3 .教师演示将食盐和沙混合物倒入装有水的烧杯，并搅拌溶解食盐。4 .展示烧杯，食盐哪里去了？可以怎样将沙和盐水分开？方案：1 .出示过滤装置，并课件学习过滤操作。2 .食盐怎么从水中分离出来呢？每组领取食盐和沙，集体交流讨论食盐和沙子的特点，并完成活动手册。学生领取装清水的烧杯，并把食盐和沙倒入搅拌溶解食盐。1.出示过滤装置，并课件学习过滤操作。2 .学生进行过滤操作分离沙和盐水。3 .怎样将食盐和水分离？（把水蒸发了）4 .展示蒸发装置，并学习操作规程
3、。教学流程3 .提供蒸发装置，学习操作要求。4 .学生实验操作，先进行过滤实验分离沙和盐水。5 .用过滤装置换取蒸发装置分离食盐和水。6 .整理器材放回原处三、研讨实验发现1 .蒸发获得的食盐是混合时的食盐吗？2 .水再分离过程中起到什么作用？（利用一些物质在水中能溶解的特点可以分离一些物质。）3 .食盐和沙混合后是怎么分离的？追问水到哪里去了？（利用物质之间不同的特点进行分离）4 .在分离食盐和沙的食盐过程中你还有发现？四、拓展1.准备：木屑、铁屑、磁铁、纸、水、烧杯、网筛5 .木屑和铁屑混合了可以怎么分离？（利用铁屑能磁铁吸的特点，利用木屑在水中是浮的、铁屑在水中是沉的特点）5.学生进行蒸发实验，分离食盐和水。引导分析蒸发获得的食盐和原来食盐之间的异同。作业设计完成学生活动手册；板书设计7.混合与分离食盐能溶解在水中过滤蒸发沙不能溶解在水中教学反思教研组长审签:
