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1、土地的誓言【教学目标】1.把握课文的抒情方式，体会作品的情境。2.理解作者对故乡挚痛的眷恋之情和强烈的爱国情怀。【教学重难点】重点：有感情地朗读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。难点：有感情地朗读课文，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀，感受课文的抒情方式。【教学过程】一、导入新课“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这句话出自中国现代诗人艾青的我爱这土地。少年梦，故乡情，是每个人萦绕心头永不消散的旋律，那一抹乡愁是每个人心头永远的牵绊。今天让我们一起学习一组文章，感受作者们强烈、浓厚的家国情怀。二、学习活动任务一：理解“土地”形象。阅读课文土地的誓言和
2、丛书中的想北平黑土地，感受作者情怀。勾画批注在作者心目中，“那是（一片）怎样的土地/北平”。参考句式：通过阅读一文，我感受到在作者心目中那是（一片）（的土地），请看“”这一句，这里通过（手法/方式），突出了/表现了土地/北平的特点。通过阅读土地的誓言一文，我感受到在作者心目中那是一片美丽富饶的土地，请看第1段“我想起那参天碧绿的白桦林原野上怪诞的狂风”，这里将“白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地”等东北特有的景物紧密地排列在一起，突出了东北土地的美丽富饶，“我”对她充满了热爱和眷恋。任务二：学习抒情，感受情怀。三位作者用不同的风格诠释着对故乡相同的爱恋。请同学们再读文章，勾画出文中体现作者
3、对土地、对故乡充满炽爱情感的句子，了解文章的抒情方式，体会作者的情感。参考句式：我觉得（人物）爱是因为O我是从第一段“”（句子）看出来的，这里运用（抒情方式），表达了作者对的情感。我觉得端木藤良热爱着这片土地是因为为了这片土地他不畏牺牲坚定执着。我是从土地的誓言第2段“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”看出来的，这里不仅运用了比喻、拟人、呼告、反复的修辞手法，而且在人称上也进行了转换，直接抒发了对故土的眷恋与热爱。我觉得老舍爱北平是因为北平是作者的家。我是从想北平第4段“面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我
4、可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里”看出来的，这里运用间接抒情的方式，表达了作者对北平城的依恋。三、总结提升，学以致用直接抒情有三种方式：第一，直抒胸臆，不依托任何事物，通过朴实无华的手段，把内心活动和情感直接抒发出来；第二，人称变化，便于直接倾诉，多用第二人称“你”；第三，多种修辞，并将倾诉对象拟人化，运用呼告、反复等修辞手法，直接倾诉自己的情感，表达情感更加炽热直接。间接抒情有借景抒情、托物言志、因事缘情、咏史抒怀等方式。间接抒情可以起到含蓄隽永、余味无穷的效果。间接抒情与直接抒情相结合，让文章充满了震撼心灵的力量。四、课堂小结眷恋乡土，是一种共通的情感。端木藤良眷恋的关东原野，老舍眷恋的故乡北平，韩静霆眷恋的北方黑土地，在不同的历史时期附着了不同的感情色彩。在内忧外患的时代，乡土与家国总是紧密地融合在一起，激发人强烈的爱国情怀。读经典文章，品家国情怀，今天我们不虚此行。五、布置作业1 .梳理本单元中抒发对故乡热爱之情的语句，并摘录下来。2 .阅读丛书家国情怀第2册中“情系故土”单元的月是故乡明故乡情乡土情结三篇文章。【板书设计】直接抒情：直抒胸臆、人称变化、多种修辞抒情方式间接抒情：借景抒情、托物言志、因事缘情、咏史抒怀
