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1、点亮小灯泡教学过程一、引子手电筒的导入老师展示一个手电筒，开关几次，让学生回忆起手电筒的工作原理。老师问学生：“大家都知道手电筒的小灯泡是如何点亮的吗？”如果学生回答：”打开开关，小灯泡就会亮起来。”老师继续追问：”为什么打开开关，小灯泡就会亮起来？”通过连续追问，引导学生认识到有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。用示意图表示点亮小灯泡的连接方法老师在黑板上展示电池和小灯泡的实物图，并提出问题：“如果给你导线和电池，你能让电流过小灯泡的灯丝，让小灯泡亮起来吗？（板书课题：点亮小灯泡）老师指导学生用画线的方法来代替导线，把他们的想法用示意图的方式先画出来。学生分小组画出示意图后，结合示意图
2、再说一说自己的想法。在学生遇到困难时，老师导入进一步的探究。学生在思考导线该连接到小灯泡的什么部位时会产生困惑，这时老师适时导入对小灯泡结构的观察。设计意图：手电筒是学生非常熟悉的用电器，他们都知道是手电筒里的电池给小灯泡提供电能，小灯泡才会亮起来。但学生对小灯泡的结构缺乏了解，会在如何连接才能用导线把电池里的电送到小灯泡里时遇到困难，这个困难源于他们对小灯泡的结构缺乏了解。这样，学生就会迫切地想了解小灯泡的内部结构。二、探讨活动1：了解小灯泡的结构观察小灯泡的结构：展示小灯泡的结构图，让学生认识小灯泡是由哪几部分组成的。研究小灯泡各个部分的功能：找一找小灯泡的发光部分在哪里？说一说小灯泡的其
3、他部分各起到什么作用？也可以进一步讨论：电会怎样流过灯丝？设计意图：这些认识和讨论将有助于学生点亮小灯泡，并进一步思考电是如何在连接装置中流动的。活动2：点亮小灯泡在连接电路时，先让学生阅读教科书上的安全提示，防止学生在点亮小灯泡的过程中出现短路的现象。尝试连接电路，让小灯泡亮起来。老师再给每小组提供一根导线和一节电池，让学生首先观察导线和电池，说说导线和电池的结构。然后让学生尝试点亮小灯泡，当学生们点亮小灯泡后，鼓励学生尝试其他点亮小灯泡的方法，并将能点亮和不能点亮的方法用实物图的方式画在学生活动手册的“小灯泡的连接方法记录表”中。当学生们点亮了小灯泡，并把连接方法画在记录表中后，学生观察使小灯泡亮起来的连接方法，猜测电是怎样流动的，尝试用手指比划出电流的路径，并用箭头在连接图上画出电流的路径。
