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1、乐享“建”趣，“构玩积木观察背景：幼儿指导纲要中指出建构区应充分激发同伴之间的学习兴趣。注重把集中活动和建构区活动情况相豆融合，利用集中活动的讲解演示、介绍各种材料的拼搭方法，抵活当提供一些范例，引发幼儿学习别人的成功经验。评价通常采用集体评价，集体评价是对建构区活动形式的完善，有助于平衡个别指导和集体教学。对于中班的幼儿来说，运用图纸尝试搭建一块区域无疑是一个较大的挑战，运用多种材料纸筒、空心积木、碳化积木等采用围合、垒高、排列、连接等方式进行搭建。教师关注幼儿选择什么材料搭建、用什么方式搭建，不同建构水平的幼儿之间的交流合作能否成功。瞧一瞧会和中五的小朋友碰撞出怎么样的火花。阶段一：我的镇
2、海塔空心积木垒高今天我们中五班的小朋友们来到一块新场地“大操场”在这可以干什么呢？随着一筐筐，各种不同的积木被陆续摆出孩子们的积极性也被调动起来。那你碳化积木要吗？ ”“不用了,“用这些积木来造一个什么好呢？”皮皮说。“我们来建一座镇海塔吧！”森森说道，大家一起说干就干。森森拿出了两块空心积木当成底座。“皮皮你可以在给我多拿一点空心积木吗？”“当然可以，我只要空心积木”就这样两个小朋友分工合作一个负责建塔，一个负责运输。很快一层两层三层，镇海塔越建越高一直到了第5层，可是森森已经够不到了。“镇海塔有7层的，可是我们只搭了5层，怎么办呀！”森森急的己经带哭腔了。“我知道了，你在下面在垫1块空心积
3、木不就可以了吗？”森森马上照做，“哇，第六块积木搭上去了，比我还要高啦！还差一块我再垫一下。”说完就往上空心积木上又加了一块，可是第二支只脚还没踩上去，镇海塔晃了晃就啪的一下倒了下来。之后森森和皮皮继续用空心积木一层一层的往上搭，可是总是在第6第7层的时候倒塌下来。我的思考：幼儿随着年龄的增长，经验的增加。中班幼儿正处于具体形象思维，而孩子们在建构中的变现则是用堆高、平铺等重复动作完成塔的搭建。在搭建的过程中，“堆高”加“平铺”，即把积木一块紧挨着一块放置成一个横排相对难一点。幼儿需要具有一定的空间感，叠高和堆高结合在一起完成搭建。幼儿在自己建构完成后发现搭建的作品非常的容易倒塌，于是马上进行了调整和修改，在建筑物的底部增加了很多的积木进行平铺扩大，来改变容易倒塌的问题。可是爱搭建中发现自己的想法想要实现并没有很简单，于是还在不断尝试。判断及行动决策推进：等一等、听一听。当孩子的建造的“镇海塔”总是在第6,7层倒塌，并不是“很牢固”，这是有危险的，不是很坚固的，这是孩子们对于作品的总结。但如何才能更加牢固，一开始他们形象地把“大”和“牢固”等同起来，即底座大就是牢固。我没有着急去否定他们，继续观察。当发现幼儿重复先前的平铺和垒高技能时，我并没有把新的建构方法告诉他们。因为孩子的实践经验是在试错中慢慢习得的，自己习得的办法比老师告诉的能内化为自己的。
