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1、人教版五年级与象共舞教学设计一、设计理念课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受、体验和理解J因此，在本文教学中教师要敢于放手，引导学生运用多种方法抓住主要内容，通过不断的朗读、思考和探索了解泰国的民族风情特点，同时揣摩作者的写作方法，积累文中的优美语并加以运用，体会文章所表达出来人与大象的亲密、和谐相处的思想感情。二、教材分析这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个
2、自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密展开。第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。三、学情分析五年级的学生已初步形成了一定的学习态度，能够自主学习和小组合作学习。由于学生的阅读水平不高，因此这节课注重读的领悟。通过不同形式的读激发学生的学习兴趣。从重点词入手，使学生更快地找
3、到发现每段的中心句。四、教学目标；1 .流利的朗读课文，感受人与大象的和谐、亲密无间。2 .了解本文习作方式，能够运用本文独特的写作方法习作。五、教学重点与难点：感受人与大象的和谐、亲密无间。六、教学策略与手段：借助多媒体课件，引导学生通过朗读体会、分析比较完成教学。七、课前准备：一是读通课文，要特别注意带拼音的字；二是搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料。八、教学过程：（一）导入1 .河道上一只只往来自如的小艇，是威尼斯一道独特、耀眼的风景线，而当你置身于有“万象之国美称的泰国时，将体验到另一种风情。今天，我们一起来学习与象共舞。2 .齐读课题。提示“象”、“舞”的写
4、法。3 .“舞”指课题指（二）研读课文1 .快速浏览课文，文章哪一部分直接写到了人与象跳舞的场景？2 .生交流第五段中的相关句子：”在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。”3 .好的，我们一起来看看这个画面，谁来读一读？（出示）4 .同学们，请你特别留意大象跳舞的动作，“随着音乐的节奏，大象时而,时而，时而,时而”5 .没错，就是这样的节奏，就是这样热烈的气氛。
5、读一读，放开嗓音，按自己的节奏。6 .来，谁来读一读，读出欢乐，读出热烈，读出舞蹈的节奏。7 .我们一起来。“在欢乐的音乐声中，“8 .多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛啊！假如你当时就在现场，就在巴乐园，我想你一定愿意成为其中一名观众，是吗？愿意做观众的请举手。9 .好的，把你们的陶醉读出来。此时此刻，我们就是观众，我们就是人群，我们就是舞之蹈之的每一个人，请把带点号的词语换成“我们”。（生读：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的我们。舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子
6、，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。）10 .记住，人群就是我们，我们就是人群。来，所有人一起和大象舞之蹈之。生齐读。11 .多么热烈的气氛，多么醉人的场面啊！同学们，假如你当时就在现场，就在巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象，是吗？愿意的请举手。好家伙，都想成为大象。请你记住，我们就是大象，我们就是陶醉在其中舞之蹈之的象群，请把带三角形符号的地方换成“我们”。（生读：在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们，没有一点笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚
7、抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。）12 .还有谁想成为舞蹈中的大象？站起来，用自己的语言、自己的声音、自己的感受，和舞之蹈之的大象一起。（生齐读）13 .老师发现，“陶醉”这个词，大家读得特别有韵味，它是什么意思？人和象陶醉在音乐中，这是一种怎样的境界？生交流感受人与象的和谐，亲密无间。是的，我想，如果大象会笑，此时（生齐读：所展示的便是它们独特的笑颜。）展现的仅仅是他们独特的笑颜吗？还有14 .我们回到课题，课文主要写人象共舞，14段似乎与主题无关，是不是跑题了？那是写什么？生交流人与象的和谐。15.自由朗读课文14段，找出人与象和谐
8、、亲密无间的词或句子读一读，说说你的体会。生交流，引导总结各自然的的中心句：在泰国，遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。象是一种聪明而有灵气的动物。16.正因为在泰国人和象之间没有距离，所以我们才能看到人与象共舞的动人场景。（齐读人与象共舞的句子。）（三）拓展延伸多么动人的场景，多么和谐的场面！由此我们知道课文不仅仅是写人与象跳舞，更多的是展示人与象亲密无间的关系。在我们的生活中，相信同学们也有很多自己喜欢的事物，多年的朝夕相处也一定产生了深厚的感情。那就请你们选择自己最钟爱的一个事物，仿照本课的写法，以与共舞为题，动笔写一写吧。九、板书设计：与象共舞在泰国，遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之间没有距离。象是一种聪明而有灵气的动物。最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。十、作业设计：1、完成习作与共舞。2、背诵课文第五段。
