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1、优质课部赛一等奖小真的长头发教学设计一、教材分析小真的长头发是一本充满童趣、有着天马行空般想象的绘本。只留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够拉牛，能够裹在身上做户夕卜的棉被，还能帮助妈妈晾衣服；抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。绘本作家高楼方子用单色与彩色画面交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使整个故事充满
2、了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、智慧幽默的对白，带领我们走进一个美妙的童趣世界。二、设计理念小真的长头发是一个充满想象力的童趣绘本，教学中，教师积极创设宽松、愉悦的情境，让学生边看边读边猜想，感受绘本故事的趣与乐。鼓励学生围绕绘本的主题展开大胆的想象，进行语言实践，提高语言水平。鼓励学生写写绘绘，创编绘本，让孩子们在写写画画中收获更多的快乐。三、教学目标1、接触和了解以独特想象为特点的绘本故事，感受它的生动有趣。2、借助课件中的图画，掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。3、能将生活和想象结合，进行想象力训练。4、在阅读中积累相关语句，用“要是（只要、如果）就能”组织语言。5、续编故事
3、，动手画一画，感受绘本故事的乐趣。四、教学过程课前游戏：图片引路，打开想象之窗（课前游戏这是什么”，出示螺旋状图片”）引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。（贝壳、波纹、跑道、迷宫等）有一个叫高楼方子的日本女画家，把它想象成了一个女孩的长头发，并由此创作了一个非常有趣、充满着神奇想象的绘本故事，故事的题目就叫小真的长头发。这就是我们今天要分享的绘本故事，让我们带着这种神奇的想象走进这个故事。（一）共读故事，感受想象之奇。（课件出示1、封面小真的长头发绘本封面）板书课题，生齐读书名。师生一起，用手指一圈一圈地比划，再读课题，注意：头发有多长，我们就要读得有多长。2、（出示第
4、一页图，图上画了什么？）猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？出示图片文字，自由读。为什么头发短的小姑娘就是小真呢？3、（出示第二页图文：学生观察人物表情，你又有什么发现？看图读文，他们在聊什么话题？师生合作读：师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到（骄傲、自豪、得意、了不起）4、师：如果你是小真，听了她们俩的话，你会怎么想？看看她怎么做的？（出示第三页图片）（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起头，手臂后下方伸展。）预设（骄傲地）：我的头发一定会长得比你们还长！出示第三页文字，生：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！”师：“嘿！能长多长？”生：“老长老长老长老长老长
5、！说起那个长来”师范读，突出老长的感觉。5、师：小真展开了想象的翅膀，到底有多长呢？瞪大眼睛看仔细哦（1）（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）。你为什么“哇哦”一声？（出示第四页文字，指名读：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。）还有呢（2）出示第五页图片师：这次，小真的长辫子甩了出去，甩到了牧场里面，一下子套到了牛角上，来，小真们，用劲儿拉，使劲，使劲，快来帮忙。（带动学生表演）小真们，我们一起高高兴兴地读这段话。出示文字：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是
6、我的了。（3）师：还有呢（出示第六页图片）（出示第六页文字：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了喧腾腾的被子了。）指名读，加上动作。（4）（出示第七页图文，这次，小真的长头发往两边拉了，变成了什么呀？指导学生观察。指名读句子：听到妈妈的夸奖，小真的心里一定美滋滋的，充满了自豪。齐读6、师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真有没有为自己的短发难过呢？她是怎么做的？生：她动脑筋，想象自己有更长的头发。生：她还想象用长头发做了很多很多事情。师：她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。（出示四幅图片）长头发能干什么？板书；钓鱼、拉牛
7、、当被子、晾衣服现在，你认识了一个怎样的小真？（想象丰富）（二）、续编故事，展开想象之翼1、师：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，现在，你们的头发也长长了，长得老长老长老长老长。你的长头发可做那些有趣的事情呢？有想法了吗？先告诉你的合作伙伴。再告诉所有的同学。生答师板书：荡秋千、当滑滑梯2、师：孩子们，你们的想法都很神奇，可是要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，故事里怎么把法说清楚，说明白的。（出示故事中四个句子，请学生读）你们发现书里的话有什么特点吗？预设；每个句子都有关联词。师（板
8、书“要是就能”等）哪个词告诉我们这些都是小真的想象呢？（要是）哪个词告诉了我们结果呢？（就能）也就是说，这些句子用了一个连接词来连接想法和结果。你很快就发现了其中的一个特点。还有没有？其实，在这四句话里面，还有4个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是（出示放大的“垂、拉、卷、甩”字）这些动词用得多好啊（板书：动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。好不好？3、师：老师也有几个猜想：出示：这么长的头发，要是把长辫子一圈一圈摆在操场上，同学们就能这么长的头发，要是把头发往苹果树上一甩，就能这么长的头发，要是把风筝绑在我的发梢上，再跑动起来，风筝就能4、老师指板书，引导孩子用“要是就
9、能”等句式说话。5、你们也能用这样的的句式来说一说你们的奇思妙想吗？（指名说）（三）绘写故事，共享想象之趣。师：还有很多同学想说，现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单，像绘本作家高楼方子一样，把自己心中的长头发的故事画出来、写出来。（生创作）展示学生的画（四）、自主阅读，师生角色体验，感悟想象无极限师：听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！不过，小叶和小美还是有点儿担心（出示图片），孩子们，你们猜一猜，小叶和小美在担心什么呢？预设：1、这么长的头发梳起来还要老半天呢！2、他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看至V么？师：是啊
10、，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？（听录音）自信的小真却说这太简单了，好玩极了。小真是怎样用奇思妙想解决这些问题的？请自主阅读书的后半部分。（生看书或电子绘本）（课件出示：自由阅读书本的第几页到第几页。）师：看看图画，读读文字，遇到不认识的字怎么力、？（问老师和同学，根据图画猜测）师生角色表演。师演小叶和小美，生演小真。师：小真，这么长的头发，怎么洗呀？小真，那么长的头发，怎么梳呀？小真，那么长的头发，拖在地上不难受？生答，师相机出示相关图片。师：小叶和小美提出的问题，小真用她的奇思妙想一一解决了，小叶和小美听得入了神，羡慕地说”（生分角色朗读）女生：“哦。这真是太好了O男生：“嗯。真是太好了”师：是的，“小真的头发快点长长就好了。”这会是一件多么美妙的事啊！故事讲完了，你们喜欢故事中的小真吗？为什么？是的，想象能让原本平淡的生活变得多姿多彩。我们要感谢日本的绘本作家高楼方子，感谢她为我们带来了一个这么有趣的故事，让我们认识了一个这么可爱的小真。老师也希望孩子们做一个爱想象爱读书的孩子，让我们的想象飞向更多的故事。板书设计:小真的长头发钓鱼荡秋千要是就能,拉牛跳绳只要就成了当被子拉船靠岸垂、甩、卷、拉晾衣服救朋友
