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1、21杨氏之子一等奖创新教案部编版小学语文五年级下册杨氏之子教学设计【教学目标】1.认识“诣、禽”2个生字，读准“为、应”2个多音字2 .创设情境,有创意地讲述故事，背诵课文。3 .了解课文大意，整合课程资源，感受风趣幽默的语言背后是高智商和高情商。【教学重点】体会杨氏之子的言语智慧，迁移运用，创设情境，展开思维创意与表达。【教学难点】能理解课文意思，做到感情朗读，能在生活中运用精妙语言。【教学理念】借助注释补白之意巧问妙答弦外之音角色扮演回味之趣【教学流程】一、板书直入，读好课题。 孩子们，一起读课题。杨老师提醒你们，这是一篇文言文。那你读课题时就要有特别的关照。读。 它是特别有韵味的。老师还
2、告诉你，这篇文言文岁数很大了，已经1600多岁了，再读。 一下子就苍老了，深邃了。但是杨老师不得不告诉你，虽然是1600多岁，但是他是写的是一个孩子耶。再读课题。那种活泼感还是要存在。四次读题，感觉不同，人的朗读很奇怪的，包括人说话也很奇怪，只要看他心里在想什么，说出来的感觉就是什么，这就是语言的魅力!二、三讲故事通过预习，你知道这篇文言文讲了个怎样的故事？（指名）一讲，借助注释，补白故事1.听了他的发言，我了解到大家学习文言文的方法一一“借助注释”“结合插图”“补白故事今天，杨老师带大家三讲故事。这就是一讲，借助注释，补白故事，谁再来讲？2 .文言文除了要读得懂，还要懂得读。自己先试试，读通
3、、读准、把握好节奏。3 .全文五句话，找五个人来读。（每个人读的我们都揣摩一下一一） 第三句“为”他读的第几声？一一“为设果”的“为在这里表示“给”的意思，为谁设果？谁为谁？（子为孔设果）很清楚。 第五句注意，“家禽”这里指什么？现在指什么？（古今异义）；“应”也读第四声。应声什么意思？（指名）我们就用文中的话来应声一下，我来读孔君平的话，大家读杨氏子的话，要注意一一应声。“此/是/君家果J“未闻孔雀/是/夫子家/禽J 看你的内容，你的语调，你的语速都是随着前面一个人做的，这就叫应声。二讲，巧问妙答，言外有意1.我们学过文言文，文言文给我们最大的印象是什么？（短小精悍）2 .简洁的背后一定有省
4、去的地方，读文言文的高手就能读出哪个地方省略了。谁能把补白故事的文言文再读读？（指名）梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，（其）父/不在，（孔）乃/呼儿出。（子）为/（孔）设果，果（中）/有杨梅。孔/指（果）以示儿/曰：“此是君家果J儿/应声/答曰：“（吾）未闻孔雀/是夫子家/禽J3 .你们有没有感觉到两个人的对话结束之后没了，事情的结果呢？老师补了4个。未闻孔雀是夫子家禽。OA.孔听其语，甚是惭愧。B.孔露羞色，去矣。C孔怒，拂袖而去。D.二人皆笑矣。4 .你们觉得哪一种最合理？（笑）怎么不用一一羞、愧、怒？5 .（生分析）（师评价一一甚聪慧）6 .看来我们需要拉近镜头，回到16
5、00年前，这一主一客，一大一小，一问一答，还真得细细品读：（师相机指名读）孔/指以示儿/日：“此是君家果。”儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是夫子家/禽J7 .“此是君家果”什么意思？孔君平的言外之意你读懂了吗？（师评价一一甚聪慧）8 .“未闻孔雀是夫子家禽J又是什么意思？杨氏子的弦外之音你能读懂吗？（预设一一“既然孔雀不是你家的鸟，杨梅岂是我家的果？”；只有孔承认孔雀是自家的鸟，之前他说的“此是君家果”才站得住脚。）9 .大家能读懂孔君平的言外之意，也能发现杨氏子斗智中的弦外之音，我们找一组同学再读读！要注意这一一巧问妙答，弦外之音呦！10 .谁能配合老师，用文中的语言，再讲讲这个故事？（指人配
6、合）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。一天孔君平诣其父，不巧父不在，乃呼儿出。子甚热情，知礼节，为设果，果有杨梅。孔君平瞧了瞧果盘，心想：久闻此儿聪慧，何不逗他一逗？孔指以示儿日：“此是君家果”。子以迅雷不及掩耳之势，当即回应道：“未闻孔雀是夫子家禽J二人皆笑矣。11 得不错！下面我们再变换一种讲法，不知大家还会不会讲？（PPT出示）12 天晚上,杨氏之父回来了，小杨氏对父亲说:“父亲大人”13 二天，孔君平见到了杨氏之父,他说：杨兄啊”请你玩穿越,化身其中一位角色，给我们讲讲故事，三讲故事，角色扮演，回味之趣。三讲，角色扮演，回味之趣三、感悟机智，背诵课文1.三讲故事下来，你想不想夸夸杨氏之子（师评价
7、）2 .课文中有直接评价杨氏之子的语言吗梁国杨氏子九岁，甚聪惠。3 .“惠”通“慧”，细查之下，老师发现“惠”除了“聪慧”，还有“和善、柔顺”的意思，杨氏之子的聪慧正在于他不仅聪明，而且和善柔顺，言谈委婉，以礼待人！4 .文章里哪里看出他“以礼待人”？（为设果；未闻、夫子）5 .如果对答如流、反应敏捷属于一一智商高，那设果招待、有礼回答便体现杨氏子一一情商高！这是个情商和智慧齐头并进的孩子啊!大家设想一下，如果对方是李君平,牛君平呢一一带着对杨氏子的夸赞读读；带着对这个九岁，甚聪慧的孩子的敬佩之情再读读；6 .全文就是围绕这个句子来写，这个句子叫总起句。这么好的故事，我们真该再读读。古人写的文章是无标点的，竖着的，这幅小篆版的杨氏之子还会读吗四、引入典籍，升华主题风趣和幽默是智慧的闪现，知道这么有趣味的故事出自哪部典籍吗？世说新语孩子们，惟殷先人，有册有典，看一一（播放典籍里的中国视频）让典籍里的文字活起来，捧起世说新语，趣读名人志事；捧起经典论语，对话先贤圣人；捧起本草纲目，探求永无止境！让我们一起捧起典籍，品读中国！五、板书（贴）设计杨氏之子借助注释补白之意巧问妙答弦外之音角色扮演回味之趣
