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1、中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目整校推进规划（模板）省/市/县：河南省新蔡县学校名称：佛尚寺镇中心校3坊学段：小学负责人：龚山华联系电话：一、基本信息学校名称佛阁寺镇中心校3坊所涉学段小学学校负责人姓名龚山华职务校长职称联系由话手机邮箱信息技术环境现状平台建设（有/无，有就在前面打71办公管理平台教学平台教研平台教学资源平台0校园有线网络0校园无线网络学校教室的信息化环境多媒体教学环境：（27）个教室混合学习环境：（O）个教室智慧学习环境：（O）个教室多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境。简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教
2、育资源为主。交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。重点支持教师实施集体教学。混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。（主要特征：师生要人手一台终端教学设备，如：平板、答题器等）智瑟学刀派培有智能超音皆密古#的举习环堵能给古片学生手预不忸化学校信息化管理团队姓名学历职称/职务任教学科主要职责龚山华本科校长数学全面负责学校信息化应用推进工作，制定学校整校推进实施方案、校本应用考核方案。展杰本科主任数学制定校本研修方案（确定研修主题），负责本项目整校实施工作的过程指导
3、及考核评价。梅林辉本科业务骨干语文指导教师开展信息技术融合背景下的集体备课、研课磨课、课堂室施用成果展示“二、学校信息化发展规划学校教学信息化基本情况分析（请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本校教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。）1 .从网络条件来看，学校已接通互联网，WIFl覆盖教室、办公区。2 .从硬件环境来看，学校每间教室都已配备电子白板一体机；教师配备办公电脑比例达到100%；无VR教室：无3D打印机；无创课实验室；无机器人教室。3 .从软件平台来看，学校有教学平台（希沃白板5）；无阅卷平台；无教研平台
4、；无办公平台。4 .从教师队伍来看,学校45岁以下教师比例63.6%（50%以上）；教师达到本科学历72.7%（50%以上）。5 .从学校办学理念来看，大多数领导认为应该改变现有教学方式，探索适合于信息时代的教学。学校教育教学信息化发展愿景（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。）总目标1、按照县局要求，分层、分类、分级指导全校教师开展基于课堂教学的信息技术应用能力培训，完成每人不少于50学时（网络研修20学时、校本实践应用30学时）的研修计划，提升教师对希沃一体机功能的深度探索和有效使用，针对“学情分析”环节空白的校情开展前置学习的研究，促进校长信息化领导力、教师信息
5、化教学力、团队信息化指导力的提升。2、立足整校推进，完善学校信息化发展规划、校本应用考核评价、教师备教批辅考学研等各类教学制度，构建信息技术指导下的基于课堂、立足问题解决的校本混合研修机制，线下有问题，线上找方法，线下再实践，拓展信息技术应用领域，打造校本优质资源，建设可长效使用的校本数字资源平台。3、组建“骨干引领、学科联动、结对互助、整体提升”的研修共同体，探索以“微课”技术为主要载体的课堂前置学习有效途径和“1+1”“1+N”教师滚动辐射成长模式，营造教学教研氛围，促进教师教育教学能力和课堂教学效果的螺旋递升。年度目标第一年1、制定学校信息化发展规划、校本应用考核评价，开展信息技术应用能
6、力校级培训，以教研组为单位，指导全校教师分层、分类、分级开展希沃一体机功能的深度探索和有效使用，选定实验班级，开展基于“微课”技术的课堂前置学习途径初步探索。2、每位教师完成不少于50学时的信息技术应用能力提升学习，提高应用意识，评选骨干教师，梳理实践成果，生成一批优秀融合课例。第二年1、完善学校各类信息化方案、制度，启动“滚动辐射结对”工程，以教研组为单位，通过骨干引领、结对互助，指导全校教师分层、分类、分级开展基于“微课”技术的课堂前置学习途径培训和课堂优化探索。2、提炼信息技术指导下基于课堂、立足问题解决的校本混合研修模式，优化课堂教学、教师教研流程，优选公共服务平台，进行校本数字资源管
7、理。第三年1、指导全校教师掌握并常态使用“微课”技术指导课堂前置学习，解决课堂教学“学情分析”环节空白的共性问题，同时，立足校情，尝试探索“微课”在学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等阶段的有效使用策略，提炼信息技术与课堂教学深度融合的校本模式，有效提高教育教学质量。2、搭建学校资源平台，形成教师选点、选学、应用、测评的校本混合研修机制，促进教师信息技术应用能力提升的常态化和长效化。三、整校推进混合式校本研修计划信息化环境选择回多媒体教学环境口混合学习环境智慧学习环境项目绩效目标（根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.O的要求，确定本校工程2.O项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技
8、术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。）指标类型指标名称数量负责人产出目标教师信息化与学科融合教案汇编1展杰教师能力点应用案例汇编教师信息化教学研课磨课记录汇编1展杰教师提升工程2.O培训总结汇编教师信息化应用课堂实录1梅林辉效益目标学校信息化制度汇编1龚山华学校信息化教学校本研修实施方案1龚山华学校信息化教学校本应用考核方案1龚山华各学科信息化课堂教学评价方案汇编1龚山华满意度目标教师对提升工程2.O培训效果的认可度100%龚山华研修主题（依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项
9、目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。）示例：研修主题一：互动课堂教学（数字教育资源获取与处理、电子白板的教学运用、演示文稿的制作）研修主题二：教学内容媒体化（数字教育资源获取与处理、演示文稿设计与制作、技术支持的课堂导入）研修主题三：混合式教学（数字教育资源获取与处理、微课的开发与制作、在线教学模式）1 .基于多媒体教学环境的课堂教学实践2 .基于网络背景下的互动课堂教学实践“以学定教”研修内容（依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。）1、开展希沃一体机功能及常用学习类APP的使用培训
10、分门别类对希沃白板中的学科工具、知识胶囊、云课件、轻录播、移动授课助手等功能与课堂教学的有效融合进行示范引领，就教学工作中常用的调查问卷、搜索工具、专题网站、学科工具、网络存储等APP进行推荐，指导全校教师了解信息化教学的技术抓手，对比各项工具的优劣差异，进行正确选择和有效应用。2、开展教师课件制作应用及数字化教学资源规范化管理的指导提升教师获取数字资源后筛选、修改、应用的意识和能力，能够根据教学需要设计教学课件，同时，具备教学资源分门别类管理的能力，以学科教研组为单位，上传整理优秀教学设计，汇总常用资源网站；完善备课制度，要求教师在撰写教案时，具有考证网络资源筛选安全性、科学性的意识，标明引
11、用资源的来源，合法使用数字资源，尊重知识产权。混合式校本应用活动设计（请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）时间研修阶段（活动）研修流程研修形式预期成果组织者2021.10.242021.10.31解读方案明确任务1 .政策和实施方案解读2 .教研组制定研修计划3 .教师确定研修主题、研修目标和任务单集中培训1.教研组研修计划2.教师研修任务清单学校2021.11.012021.11.30习得经验实践迁移线上：课程学习线下:教学设计，制作课件线上线下混合自主研修教学设计和课件个人2021.12.012021.12.31课堂实战观课议课1.教师课堂实战演练2.教
12、研组观课评教研活动L观课问题诊断报告2.教学设教研组课议课3.修改课件计（二稿）3.课件（二稿）2022.01.012022.01.31学校考核成果展示1.课堂实践应用2.教研组进行考核，成果展示教研活动1 .教学设计（终稿）2 .课件（终稿）3 .考核成果学校教研组校本应用考核办法（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）项目考核分两大部分，分别是线上课程学习和校本应用实践，各占30学时。其中，校本应用实践的30学时由三部分构成：一是学校开展以基于网络的听评课活动
13、为抓手的信息化教学研课磨课活动，计10学时；二是校本实践应用考核材料提交，计15学时；三是校本实践应用考核材料提交与展示分享，计5学时；各项具体要求可以参照以下内容进行考量：课程学习：完成30学时的课程学习。听课评课：每位教师上传1节完整的课堂实录课（涉及信息技术应用微能力点）到学习研修平台，并在平台上对其他教师上传的课堂实录课进行评价，每人评课数量不少于3节。能力认证：校本实践应用考核材料提交，计15学时。教师在研修平台上提交校本应用考核材料。同时对本教研组其他老师提交的微能力点认证材料进行互评（不少于3个微能力点）。展示分享：信息化教学案例展示、分享活动及学时认定，计5学时。在全镇范围内开
14、展信息技术教学应用案例、工程实施案例评选、展示活动，通过现场学习、网络展示、专家点评等多种方式开展信息化教学案例展示、分享活动。（描述整校推进的保障机制。）（一）组织保障学校加强组织领导，强化培训过程管理与竞赛质量。成立以校长为组长的信息技术应用能力提升工程，领导小组，校长总负责，教科处具体负责，认真组织学校教师进行培训与竞赛，加强培训的过程性管理，对参培训教师进行严格的考核与考勤，确保信息技术应用能力提升工程培训与竞赛顺利完成。以学科晋平教师为主成立信息技术应用能力提升工程，培训技术指导小组。（二）学习保障确保“信息技术应用能力提升工程，培训”技术支撑，按计划提前联系培训专家作机制保障技术引领。在培训过程中，专家团队、技术指导小组和参培教师之间及时沟通交流，解决实际问题，并在解决问题、研究问题的过程中不断优化方案、保证培训质量。网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，线下实践应用采取全校统筹进行，具体安排根据上级相应要求同步落实。（三）经费保障加大教师信息技术应用能力硬件投入，为教师运用现代信息技术提供基础保障。在学校经费中安排专项资金，为我校教师“提升工程”培训创造良好条件。（四）制度保障参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果进入年
