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1、3桂花雨一等奖创新教学设计桂花雨教学设计教学目标1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语，并用联系上下文等方法理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、根据学习提示自读自悟，与同学交流读书感受，体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学过程活动1【导入】揭题导入1、这节课我们一起来学习台湾著名作家琦君的一篇散文,题目是桂花雨，齐读课题。2、都说散文如诗、散文如花。善于阅读的人,都能从文字里读出画面来，当你读到“桂花雨”这三个字的时候,你的眼前浮现出怎样的画面3、他还看到了一阵清香，真有意思
2、。可见大家都是很善于阅读很善于想象的孩子，这是一篇略读课文，我们要特别关注导读提示。活动2【讲授】明确目标，交流成果1、出示导读提示，明确三个阅读任务。都说学习是从预习开始的,预习过了吗已经关注这三个问题的请举手，已经有所研究的请举手(生纷纷举手)很好，真了不起，预习略读课文就要特别关注课文前面的导读提示,有没有成果2、小组交流预习成果。3、师:小组交流时间到，通过小组交流,相信每个组有了更多的成果,请每组的发言人发言，带着你们的预习成果。(1)香气宜人的桂花让我想起了什么呢(2)桂花给我带来了哪些快乐(3)谈谈对母亲这句话的体会。活动3【活动】深入文本，体悟乡情1、解决的最好的是第一个问题，
3、我们就读懂了这篇散文的内容,明白文章写了什么。接下来两个问题有没有感觉解决的还不够到位，还需要老师帮你们一下2、第二个问题，提到最多的是摇花乐，找一找直接描写摇花乐的句子。（板书：摇花之乐）跟课文中插图相吻合的哪段文字把句子用括号扩下来，这段句子写的就是摇花乐。像琦君这样摇花你们会吗你们做谁我做谁你们当琦君，我当桂花树。待会儿摇不动不要怪我，哪几位孩子愿意体验一下摇花的快乐师：春英，春英。没反应忘了跟大家交代，琦君的小名叫春英，那我作为妈妈当然要喊你的小名。春英,快来台风了，咱们来摇桂花了。3、用朗读体现摇花的快乐。4、真快乐，除了摇花之乐还有什么闻着这种桂花是不是一种快乐描写琦君故乡的桂花很
4、香的句子，画下来。（1）自己比照一下，比一比看，那个句子最香，我们给他标注花香指数，最香的一句我们给他五星级,你们觉得够得上五星的是（2）孩子们，浸这个字，这种传神的的用法，提升了花香指数，还记得我们三年级学过一篇课文,有一句话，这句话也有浸这个字一一美丽的小兴安岭，早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。这个句子浸字的描写跟桂花雨中的浸字是不是有异曲同工之妙所以得归功于这个浸字，还归功于什么（归功于全年）说明时间长难倒你读到这个词没有什么疑问吗不是只在一个季节开吗谁能解决这个疑问因为我们把桂花做成很多糕点，糕点可以一直没有不浸在能不能把它的香味通过朗读表达出来。师：这就是桂花的香
5、味带给我们的快乐（板书：花香之乐）除了这两种快乐，还有吗请关注第三自然段，可以送一梦给还有分享之乐（板书）这就是桂花带给我们的快乐，对这个问题是不是解决的更加彻底。活动4【活动】走进作者，感受乡愁1、出示母亲的话语。（1）师：对于这句话的理解，可以看出家人怎样的情感（思念家乡）（2）我们要理解的更加透彻，“这里”是指哪里（杭州）（3）课外延伸：杭州有一个非常有名的地方叫一一满陇桂雨，说说你的感受。出示图片（满陇桂雨）唐代诗人有诗言一一桂子月中落，天香云外飘。但是琦君的妈妈却说一一这里的桂花再香这是为什么呢我们要解决好这个问题，不仅仅要关注课文，更要关注琦君一家漂泊的历程,老师找了这样一段材料一
6、一（课件出示）1916年出生故乡是温州，迁居杭州发现了什么（他在去世之前都没有回到自己的故乡温州永嘉。）他在90年的人生历程中，她跟故乡在一起的是多长时间（14年）没错，14年，而其他的76年,琦君就像一叶孤舟，四处漂泊，客居他乡，他是多么想回到故乡去看一看，所以故乡的美好，童年的快乐又浮现于琦君的心头。这句话诠释的就是浓浓的乡愁。2、走进作者的其他作品；琦君为我们留下了许许多多作品，很多作品都是思乡的主题。（出示片段）这些代表作中的部分语段，我们静静地默读浏览。来品悟琦君的乡愁。3、总结升华：孩子们，读了这些文字，让我们再回到“桂花雨”这三个字，我相信大家感觉已经不同，当你再读到这三个字的时候，你会能看到什么画面这阵阵飘落的还是思乡之情，是浓浓的愁绪，故乡水养育了故乡人。你们都不曾远离故乡，如果你们远离了故乡、亲人,乡愁就浓了，到那个时候，故乡的一山一水，一草一木，连同你们现在快乐生活的点点滴滴，都会时时入你们的梦中，入你们的文中，化作浓浓的乡愁。
