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1、密州出猎、破阵子.为陈同甫赋出司以寄之对比阅读公开课一等奖创新教案（表格式）课题名称豪气冲天英雄志，铁马冰河男儿心一一江城子.密州出猎、破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之对比阅读共安排几课时1课型新授课课时1本节（课）教学内容分析1.内容概括以及异同江城子密州出猎宋神宗熙宁四年，苏轼因为反对新法，他自请外任，被派往杭州任通判。这首词是次年冬天苏轼与同僚出城打猎时所作。表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的慷慨意气和壮志豪情Q破阵子为陈同甫赋壮词以寄之宋孝宗淳熙十五年（1188）冬天，辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见。陈亮为人才气豪迈，议论纵横，积极主张抗战，因而遭到投降派的打击。类似的人生经历使得
2、两人一见如故，相谈甚欢，此后多次书信往来，唱和诗词。这首破阵子大约作于此时期。这两首诗在内容、情感、手法风格有相似之处，皆表达了词人报效祖国的豪情壮志，但从意象的比较上也可看出两者的差异，苏词于豪放中多了旷达、洒脱、超迈，而辛词则多了些豪壮、苍劲、悲感。2.文本与主题的关系九下第三单元词四首都是豪放词，其中江城子密州出猎树起词体革新的大旗，破阵子为陈同甫赋壮词以寄之则是辛弃疾豪放词的代表之作，将两首放在一起进行比较，可以感受同一流派的不同词人在创作方面的差异。学情分析在之前的学习中，学生已经接触过苏轼和辛弃疾的词，对其风格有了初步的了解。授课前已背诵过相关内容，可大致感受到作品的豪情壮志，但未
3、能更加深入地体会两者的不同之处。教学目标与学科素养培养【课程标准】第四学段的学段要求中如此表述：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位J文学阅读与创意表达（第四学段）也强调：“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵J第四学段的学业质量描述也指出学习文学作品，要通过多种形式的朗读，把握主
4、要内容，能揣摩、品位语言，“通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”。【学科素养】借助联想与想象，描绘画面疏通文意。联读求同，理解典故，体会苏、辛的豪情壮志。比读求异，知人论世，分析意象，体会苏、辛寄寓的不同情感。教学项目内容解决措施教学重点联读求同，感受豪情借助联想与想象，描绘画面理解典故教学难点比读求异，体会苏、辛寄寓的不同情感知人论世，分析意象教学方法比较教学法、朗读法信息技术希沃白板教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体设计意图、依据一、诗词导入由爱国诗词名句导入，引出授课主题豪气冲天英雄志，铁马冰河男儿心一一、对比阅读爱国是什么呢？爱国是王昌龄“但使龙城飞
5、将在，不教胡马度阴山”的大将风范；爱国是陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台”的满腔赤诚；爱国是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的舍生取义。静坐倾听希沃白板吸引注意，激发兴趣二、整体感知，疏通词意朗读两首词，注意节奏、押韵以开火车形式接龙陌生字词朗读古诗、接龙字词希沃白板整体感知，检查预习三、想象画面，感受豪壮江城子和破阵子都描绘了豪壮的场面，请运用如下句式，说说你的感受。【句式】读了（填词牌名）中的“”后，我仿佛看到了/听到了/闻到了/想到了/感受到了O好一个豪壮的场面啊！【难点】需要仔细审题，找到描写豪壮场面的句子，再将其组合起来，用自己的语言描绘出来。生言之有理即可。交流发言仔细
6、倾听拍照、传屏，展示想象结果感受豪情四、分析典故，感受豪壮为了表现作者的豪情壮志，江城子和破阵子都使用了众多的典故。请结合注释或查找资料，理解典故的内涵，并说说其是如何体现豪壮的。【预设为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”引用孙权射虎的典故。能否将原文换成“亲打虎，看武松“？不行，理由有三，孙权射虎与苏轼打猎，皆体现了威武雄壮的气势。本文的背景为冬季打猎，尔雅释天曰：“冬猎为狩”，天子或王侯等在冬季之时，多牵鹰犬在近畿寻猎，一为巡视自己守护的领域，二为军事演习。苏轼与孙权同为一方之长，政绩斐然，冬狩表现了苏轼对政通人和、百姓和乐景象的骄傲之情；体现了他欲报效祖国，上阵杀敌的雄心壮志。【预设2】“持
7、节云中，何日遣冯唐工运用魏尚与冯唐的典故。苏轼是自比魏尚，表达希望得到朝廷的信任和重用。【预设3】：“西北望，射天狼、运用了天狼星的典故，传说天狼星主侵略，以天狼星隐喻不断侵扰西北边境的西夏军队。表达苏轼欲为国戍边、驰骋疆场，保家卫国，报效国家的决心和英雄气概。【预设4】“八百里分麾下炙工运用“八百里”的典故。在汰侈篇中，“八百里”和“炙”都用来表现极度奢侈的生活，在词中把烤牛肉分赏给作战的将士，这是辛与士兵同仇敌我的团结体现，更是渴望建功沙场的急迫心情。【预设5】“马作的卢飞快运用了的卢马救刘备的典故。能否将的卢马改为千里马？不行，的卢马救主发生命悬一线的惊险境况中，辛写战马像的卢马一样跑得
8、飞快,突出惊险的战斗场面，表达了词人渴望驰骋沙场，恢复旧日山河的决心，刻画了出征英雄意气风发、英勇无畏的精神。配乐朗读，读出豪壮之情。交流发言仔细倾听了解含义分析关系感受豪情拍照、传屏，展示想象结果感受豪情五、对比意象，分析不同江城子和破阵子分别使用白发、酒、武器（箭、剑）的意象来抒发不同的情感，请结合时代背景试着分析。【预设】苏轼“鬓微霜，又何妨、酒酣胸胆尚开张”、“会挽雕弓如满月”，前两者表现苏轼壮心不已的英雄本色，胸襟开阔，豪放旷达的人生态度；后者表现诗人卫国戍边、驰骋疆场的雄心壮志和报效祖国，守卫家园的爱国精神。辛弃疾“可怜白发生”、“醉里挑灯看剑”，表达有心报国，请缨无路，壮志不遂的抑郁和愤慨之情。朗读改词，读出苏词于豪放中的旷达、洒脱、超迈，辛词的苍劲、悲慨、郁闷。交流发言仔细倾听分析意象对比不同情感希沃白板对比分析不同情感六、总结内容朗读总结，结束学习。朗读内容希沃白板校本作业【随堂练习】L必做：背诵两首词的原文、注释、翻译，熟读赏析内容准备小测2.选做：运用今日学到的方法，试着对比分析渔家傲和满江红的异同；请根据江城子、破阵子的内容，为将军令这首音乐改编歌词。
