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1、第8课蒲柳人家公开课一等奖创新教案九年级下册第二单元8课蒲柳人家一、课前预习1 .字音字形鞍抡烙烟囱招架驾驭熏陶隐匿憋闷掂量礼聘一气呵成不知好歹妙手回春两肋插刀如坐针毡天伦之乐望眼欲穿2 .文学常识、写作背景（1）刘绍棠，北京人，现代著名作家。1936年2月29日出生于河北省通县（今北京市通州区）大运河岸边儒林村的一个普通农家。1948年参加革命。1949年在中学读书时开始发表独创作品。1951年曾经在河北省文联工作。1953年出版短篇小说集青枝绿叶，本命年的回想被选入中学语文课本。1953年加入了中国共产党。1954年入北京大学中文系，翌年退学。1956年加入中国作家协会，被称誉为“神童作家
2、、1958年被划成“右派（最初，在法国大革命时期，“右派”是指坐在议会右侧，拥护君主制与贵族特权的人士。今日，则是用来指强调民族主义、传统和宗教。部分人则用“右派”来称呼支持自由放任资本主义的人并开除党籍。1979年恢复名誉。曾任中国作家协会副主席、北京市人大常委会委员、北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、中国乡土小说丛刊主编等职务。曾多次载入世界名人录、世界作家名人录和中国共产党名人录。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。1997年3月12日因病逝世于北京。（2）刘绍棠说其创作蒲柳人家的缘由，一是“感恩图报”,由于“乡情父老兄弟姐妹扶危
3、济困，多情重义，我（作者）才大难不死”，因此要在作品中表现和歌颂乡亲们的美德。二是“走我（作者）的乡土文学之路”，由于从个人“前后在农村生活了三十年以上”的实际出发，扬长避短，因此要写“乡土文学”，要在创作中“坚持现实主义传统，继承和发展中国文学的民族风格，保持和发扬强烈的中国气派和浓郁的地方特色，描写农民的历史和时代的命运”。3 .内容感知和梳理（1）浏览课文，梳理小说主要情节，把握课文的主要内容。二、课堂学习【学习目标】1.通过默读课文，圈点勾画，梳理小说主要情节，把握课文的主要内容。2 .通过赏析人物肖像、动作和语言等描写，分析出何满子、一丈青、何大学问鲜明的人物形象。3 .通过诵读精彩
4、语段，品味独具魅力的语言，感受人物美好品德,揣摩小说的艺术风格，提炼文章主旨。【学习过程】【评价任务1一一针对目标1】快速浏览课文，根据相关情节，为文章重要情节自拟题目，感知文章内容。评价优秀合格自拟题目在预习基础上，能快速浏览课文，用词恰当简洁鲜明有特色，能准确全面概括章节内容。在预习基础上，能快速浏览课文，用词恰当简洁，能概括章节内容。学习活动一：浏览课文，理一理内容要点。快速浏览课文，圈点勾画，梳理概括出相关故事情节内容，并自拟题目。2.根据相关情节，自拟题目，同学班内展示，其他同学讨论补充。【评价任务2针对目标2】结合课文中的具体情节与人物描写等内容，分析总结出何满子、一丈青、何大学问
5、鲜明的人物形象特征。评分标准得分所需技能评分标准超出标准1.能专心默读课文，认真完成批注，批注内容非常详细。2.能够全面分析出何满子、一丈青、何大学问的鲜明特征，并能结合文章内容从人物描写的不同方面进行详细分析。3.能够用恰当的语言分析出人物身上闪现的美好品德。超出标准符合标准L能够专心默读课文，并完成批注，批注内容比较详细。2.能够分析出何满子、一丈青、何大学问的大部分人物特征，并能结合文章内容从人物描写的不同方面进行分析。3,分析人物特征时能够提到其人的美好品德。符合标准基本符合标准L能够专心默读课文，并完成批注，批注内容比较详细。2.能够分析出何满子、一丈青、何大学问的大部分人物特征，并
6、能结合文章内容从人物描写的不同方面进行分析。基本符合标准学习活动二：批注课文，分析人物形象。1.提出具体问题：（1）小说中的主要人物有哪些？他们分别有什么形象特点？（2）在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？请用请用“我喜欢（填人物），因为（人物描写内容或情节）这样的句式说一说。2 .默读课文，同时圈点勾画出人物描写方面的内容并做好批注。3 .小组讨论补充，确定记录人、展示发言人。4 .分组进行展示，每组发言时，所有学生进行质疑、补充。（三）【评价任务3针对目标3】深入研读，体会小说艺术风格，把握文章主旨。评分标准得分所需技能评分标准超出标准L能够准确全面找出富有特色的读精彩语段，并有感情流
7、畅诵读。2.能全面总结出本文继承的传统说唱艺术特点。3.能够联系三国演义水浒传，全面分析出文中人物与书中人物的异同点，身上具有的传统美德和民族本色，提炼出文章的主旨。超出标准符合标准L能够找出富有特色的读精彩语段，并有感情流畅诵读。2.能总结出本文继承的传统说唱艺术特点。3.能够联系三国演义水浒传，分析出文中人物与书中人物的异同点，身上具有的传统美德和民族本色，提炼出文章主旨。符合标准基本符合标准L能够找出富有特色的读精彩语段，并流畅诵读。2.能总结出本文继承的传统说唱艺术的部分特点。3,能够联系三国演义水浒传，分析出文中人物与书中人物的共同点，身上具有的传统美德和民族本色，提炼出文章主旨。基
8、本符合标准学习活动三：朗读课文，感受乡土气息。1 .有感情朗读精彩语段，感受小说浓郁的乡土气息。2 .联系阅读体验，合作探究：蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作，那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？（1）学生联系日常阅读书籍三国演义水浒传等名著及传统说唱艺术，进行比照，独立思考。（2）小组交流合作，互通有无，做好补充完善。（3）班内展示，其他同学分析做好笔记。3 .把握文章主旨。（四）【课堂归纳和小结】归纳课堂内容，总结学习方法，适量训练，有效提升。三、课后拓展延伸1.用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。4 .根据文章的主题及重点，指导学生选择阅读主题学习相应文章陈小手吴召儿回不去的乡村。
