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1、读细节的质量决定课堂教学的质量有感细节的质量决定课堂教学的质量一文中提到了潘妮格林概括的关于操练的七项重要原则：操练内容要有深度、基于学生的基础，应有必要的容量、层次性、趣味性，活动需指向成功，教师应提供必要的支持。我觉得这些有效操练的特征概括得高屋建甑，令人深思。单词教学在英语教学中占重要组成部分，如何开展英语词汇操练活动，将直接影响学生能否切实有效地掌握词汇。一、机械操练注意多样性，趣味性教师在教学设计中，总是注重呈现，教授部分，采用各种教学技能呈现单词，以此来激发学生的学习兴趣。而对于操练环节不是非常重视。过多的机械操练会让学生，尤其是小学生失去学习兴趣，传统的机械操练有以下几种形式：全
2、班跟老师朗读，小组开火车读，用升降调朗读单词。但是在现在的教学过程中，学生的机械操练方式是非常丰富的。我们可以把操练方式分为以下几种方式：1、跟读的形式上：可以是学生集体跟读、男女生跟读、小组分组跟读、部分（个别）学生跟读（这个可以是依次开火车形式朗读，也可以是老师随即抽学生跟读）。2、朗读的形式上：学生可以自由朗读、打节奏朗读、变换声调朗读。不同的操练方式能增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣，提高了效率，如全班、小组、个别活动穿插采用，还要考虑活动形式的多样化，有动有静、有专项有综合。这样才能维持小学生的注意力。二、游戏操练注重实效性为了提高学生的兴趣，老师们会花很多心思在游戏教学上，使得
3、原本枯燥无味的课堂顿时变得趣味十足。但是有些时候，我们精心设计的活动，虽然在课堂中学生是热热闹闹，但到了下课，却难以见效。让人觉得游戏是“中看不中用”。如在教授数字的时候，在呈现了1-10之后，老师设计了一个小组竞赛。呈现很多图片，看哪组学生最先说出正确的数量。显然此类游戏能起到很好的激励作用。但学生为了比速度，就用以往的方法，此项活动并没有很好的落实好教学内容。三、大班化的教学条件下，操练更要注意学生的参与面班级人数众多往往使得操练难以到位。总是有部分学生参加不了。【课例1在教授colourfulprettycheapexpensive这四个单词的时候，我在第一个班级上课的时候，多次的领读，
4、跟读后，学生也开始分心了。操练的效果并不是很好。我设计了这么一个活动，一卡片或者实物藏在教室内某一个地方，然后指定一名同学让他去找。在找的同时，其他学生读出这个单词给与配合，当他离卡片或者实物愈来愈近，同学们的声音就愈来愈大。反之。如果他离所找的物品愈来愈远，同学们的声音就愈来愈小。【课例2在教授颜色这课时，在呈现完所有的COIoUr后请男女生各一名上台指单词比赛。老师报单词，学生谁先摸到卡片就记一分。最后得分多的就算赢。同样是两个操练活动，但是课例2并不是我们想要的效果。虽然采取了竞赛形式，确实是起到了很好的激励作用，学生们各个都争先恐后地想参加。但是真正参与到竞赛的学生到底有几个呢？操练是
5、英语单词教学中的最主要的手段，在小学生学习英语知识，习得语言技能的过程中起着至关重要的作用。学生知识的习得和能力的形成都取决与操练的合理性和有效性。因此我们教师在教学中要根据学生的不同情况来设计操练。从“趣”、“效”“广”这三方面开展有效的活动。尽力提高操练活动在英语课堂中的价值，以达到学生快速认记单词的目的。苏霍姆林斯基曾经说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，而且，任何一种能力都是在相应的实践操练中发展起来的。”英语课堂教学是一个交流和沟通的互动过程，它是学生兴趣盎然、生动活泼的另一个生活舞台。只要教师能以学生为主体，精心地设计教学的任务操练，让小学英语课堂教学变得更加地有效，就能让兴趣常驻英语课堂，常驻学生的英语学习过程，常驻学生的心灵。
