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1、第17课孤独之旅公开课一等奖创新教学设计17.孤独之旅教学设计教材分析孤独之旅是一篇故事简单但内蕴丰富的小说。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，真正读懂“孤独”，迎接成长中“孤独”，丰富人生内涵，树立奋进的信念。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文，重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物
2、刻画、主题表达的重要作用。为此，我先布置大家预习，指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；教学过程中通过朗读进入情境，体会人物的情感；进一步了解人物的形象，在研读中联系实际，体验成长的感受。教学目标1.学会运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。2 .理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养积极乐观的人生杰度。3 .结合单元课文，理解环境描写的作用。教学过程一、导入无论白天多么喧嚣，你总有一份黑夜的落寞要经受。在成长的过程中我们总会感到凄凉，酸苦，今天我们要去品尝一份孤独，这份孤独来自我们的同龄人杜小康，让我们一路跟着他，沿着他的足迹，去走一趟孤独之旅。二
3、、作者作品简介（出示曹文轩的简介，学生齐读）曹文轩，北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：草房子红瓦、山羊不吃天堂草等小说。因为本文是节选自草房子的一部分，所以对于草房子的简略介绍是十分必要的。（出示部分情节的介绍，学生齐读）本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产,他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。三、检查预习按小说的三要素来梳理文章内容。（出示检查预习内容）人物少年杜小康环境一一失学后孤独艰苦的环境（鸭群芦苇荡暴风雨）
4、情节一一杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。四、整体感知（出示阅读任务）速读全文，初步感知课文内容，拿起笔来，找出体现“孤独”的词句。1.杜小康为什么会感到孤独呢？学生跳读文章，找出相关语句然后交流。最后教师总结。离乡背井的孤独、别离母亲和小伙伴、单调而乏味的生活、前途的迷茫和未知、空旷浩荡的环境。2 .杜小康在面对孤独时他的心里是怎么想的呢？他在孤独的旅程中心理发生了怎样的变化？用“时，心理描写的句子是第段的哪句话，体现杜小康心理的词语是J的句式回答。不同阶段不同心理感受离开油麻地，出发时到达目的地一芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后3 .小结：由这个表格我
5、们看出杜小康这段孤独之旅让他从一个胆小害怕的少年成长为一个坚强的男子汉，因此这趟旅行还是他的成长之旅。五、自主探究1.从杜小康的成长之旅中你获得了怎样的启示？4 .学生自由谈5 .教师总结是什么让这个孩子成长成熟了呢？磨难！在陌生的环境中他是害怕的孤独的，怕得不能入睡，他想家，想他的伙伴，可他知道他回不去了，这样的生活既然无法回避，他只能习惯，所以在面对浩荡的芦苇，他不再恐慌，在一个暴风雨的夜晚当杜小康像一个男子汉一样,战胜风暴时，他哭了，这是激动的哭，因为他经受了暴风雨的洗礼,所以苦难是最好的老师，只有勇于正视现实，战胜困难，我们才会成熟，这就是我们在这篇文章所学到的最大财富。这也是曹文轩先
6、生要告诉我们的一一面对苦难，我们应抱有感恩之心。6 .说一说有关逆境成长的名言。（出示名人名言，学生齐读）六、赏读课文：探讨环境描写的作用1.师：这是一个用生动的景物描写烘托“孤独之旅的故事。用景物描写来烘托人物是非常高明的一种手法，接下来我们要来探讨环境描写在本文的作用。我们先一起回顾环境描写的作用：（出示环境描写的作用）在小说中环境描写的作用：（1）交待故事背景（时间、地点）（暗示社会环境，揭示社会本质）（2）烘托人物心理（3）推动情节发展。（4）揭示人物心境，表现人物性格（5）突出中心思想；升华主旨。7 .分析文中鸭群、芦苇荡、暴风雨各有什么作用？学生先在文中勾画出课文中环境描写句段。选一处你认为写得最好的地方分析环境描写的作用。七、总结有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。一一曹文轩感动。
