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1、苏教版美术教材第8册7、适合纹样常州市北郊小学彭明亚教学目标(1)认知目标：通过观察、欣赏、绘画等手段，了解适合纹样的特点。(2)操作目标：能设计出别具一格的圆形适合纹样。(3)情感目标：培养学生对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。教学重点学生通过欣赏、交流和操作，学会设计圆形适合纹样的方法。教学难点能运用点、线、面的巧妙组合，色彩的合理搭配，设计出别具一格的适合纹样。学生分析四年级学生已经初步掌握了一些色彩知识，如色彩的冷与暖。对比与和谐等也在平时的教学中有所渗透。但对这类设计课，学生可能不是太感兴趣，会觉得有一定的难度,并会觉得比较枯燥。同时，他们对点线面的运用也有了一些基础，但是对于多
2、样化的组合产生美丽的纹样，可能还有一些困难。教学准备1、师：课件、范图2张、画好圆形的纸、量角器2、生：水彩笔、直尺、圆规、量角器等工具和材料教学实施过程一、导入1、了解“适合”的概念并体会“适合”。(1)今天，老师带来了一个白色纸盘和两张窗花(一张圆形，一张三角形)，你们帮我看看，贴上哪张更适合？(2)老师这里还有几个纹样，你能为它们找到最适合的外形吗？2、揭示课题。真厉害！在某一种形状中，设计一个美丽的图案，即使去掉了边框，也能显现出原来的形状，这样的图案就叫做适合纹样。（板书）二、欣赏感知1、欣赏生活中的适合纹样，初步感知适合纹样。适合纹样虽然是个新的概念，但它其实一直就在我们身边。欣赏
3、图片，说说感受。（盘子、月饼、菜肴、切开的橙子、窗花、墙纸、花朵）这些生活中的适合纹样给你什么感觉？适合纹样美不美？为什么这么美？三、探讨设计方法带着这个问题，让我们一起好好地来研究一下适合纹样。1、观察几个适合纹样：它们的图案有什么特点？（有规律、对称）【板书】2、那么，我们怎么才能设计出有规律的适合纹样呢？学生讨论，回答。（画骨架线）【板书】教师示范定骨架：A、 用圆规画一个圆B、 找中心【板书】C、 画圆的骨架图（平均分6份）还有其他的分法吗？（平均分2份、3份、4份、6份、8份等）（可以利用量角器）【分均匀】E、出示几个适合纹样，请学生找找它们的骨架线。3、设计纹样：（1）骨架定好后，
4、接下来我们就要在形状里设计纹样了。【板书】（2）明确填充图案的种类。请大家帮我想一想，这个圆形里可以设计什么样的花纹呢？（3）教师小结：可以是用点、线、面组成的抽象花纹，也可以是用植物、动物纹、人物等装饰的具象图案。（4）教师示范设计纹样。4、上色彩-最后涂上有规律的颜色，美丽的适合纹样就出现了。四、欣赏适合纹样作品，感受其他人的设计智慧，开启学生创新思维。五、学生设计：1、设计要求：(1)用自己喜欢的方式设计一个有规律的圆形适合纹样。(2)要有自己的创意，和别人不一样。六、交流评价1、学生自评：说说你设计的最得意的地方是哪里？2、学生互评：你最欣赏哪一件设计作品？为什么？3、教师点评(引导从
5、整个纹样上，说说给你总体感觉；从设计的图案上(图案很精美)；作品的设计非常的有形式感，点线面合理的运用，从中我感到了节奏；从效果上，很有青花瓷的味道，很有中国特色)七、课后拓展同学们，今天我们设计了有规律的圆形适合纹样。其实，在适合纹样的家族中，还有一些是没有规律的。瞧！我们把它叫做均衡。同学们，课后有兴趣的同学，还可以尝试用其他的形状，设计一个均衡式的适合纹样。板书设计：适合纹样有规律(对称)设计步骤：1、画骨架线2、设计纹样3、涂色综合评课：彭明亚老师的一堂适合纹样，这课分为两课时：1、设计纹样2、上色。听了本课第一课，受益匪浅。彭老师教态亲切，课堂条理清晰，她的导入让人印象深刻。彭老师用
6、“找朋友”的方式导入新课：找到和图案相对应的外形。创设了良好的自主探索的教学氛围，在游戏中学生通过看一看，比一比，找一找，最后说一说，总结出了适合纹样的一般规律，一个精彩的开场启开学生交流、记忆的闸门，又清晰地讲解了适合纹样的基本知识，真是教的易，学得快。新授部分彭老师从找生活中的适合纹样到利用多媒体来丰富学生的视觉感知，不光能从绘画内容上增加学生的阅历，还能从色彩上感知、巩固已有知识。彭老师以对称为基点，带领学生一起分析图案，找到骨架线，由简到繁。并示范以合理利用工具画骨架线，找图案起始点，再沿骨架线添加点、线、色，一副漂亮的适合纹样就完成了。彭老师这样的示范，容易唤起学生的共鸣，易化设计的难度，这样学生学习起来会觉得容易很多，学得更有兴趣。最后学生的作品也十分精美，富有变化，由此证明彭老师的这节课十分成功。
