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1、网络营销课程教学改革分析【内容摘要】近年来,随着科技的迅猛发展,电子商务在国家政策导向下,受到中小企业的高度关注,并纷纷通过互联网平台,开发国内国外市场。如何在电子商务专业人才的培养上寻找突破,以跟上快速发展的电商行业,成为高职类院校电子商务人才培养关注的焦点。本文以当前电子商务教学环境中的问题为切入点,通过课程孵化项目,对课程内容进行实践,并选拔优秀的项目参加全国大学生电子商务创新、创意及创业挑战赛(以下简称三创大赛)。在整体教学过程中,采用模块化教学,以任务为导向,以小组为单位,进行过程与项目结果考核,以激励学生的创新思维,提升学生实践能力,为就业奠定良好的专业基础。关键词:项目孵化;课赛
2、融合;教学改革;电子商务2016年12月,商务部、中央网信办和发展改革委三部门印发电子商务“十三五”发展规划,明确电子商务经济成为经济增长新引擎、电子商务“双创”催生规模化就业新领域、“电商扶贫”开辟“脱贫攻坚”新途径。同时部署了17项重点工作任务,其中第11项即为“电子商务人才体系建设行动”,并要求各高校要创新人才培养模式,打造一批创新意识高、执行能力强的电子商务人才队伍。同时,根据网经社一电子商务研究中心和赢动教育联合发布的2018年度中国电子商务人才状况调查报告数据显示,50%企业亟需淘宝天猫等传统运营人才;54%企业亟需新媒体、社群方向人才;32%企业亟需美工、视频制作等技术性人才;3
3、2%企业亟需推广销售人才;16%企业亟需供应链管理人才;33%企业亟需复合型高级人才;17%企业亟需产品策划与研发人才。各高校作为电子商务专业人才培养基地,正迎接着巨大的挑战。从调查数据分析,运营人才、互联网营销人才、高级复合人才是目前企业亟需的专业人才,而每年举办的三创大赛与企业需求一致。本文将大赛项目与网络营销课程内容进行有机结合,让学生在学习过程中孵化互联网项目,同时通过实操项目,将理论知识进行实践转化。一、网络营销课程教学中存在的问题(一)缺乏经验丰富且熟知各类互联网营销渠道的专业教师。网络营销是通过利用互联网平台进行宣传推广,以提升企业品牌形象,促进销售。因为互联网营销环境多变,且随
4、着科技的进度,每年都会出现很多新媒体渠道。这需要专业老师在教学过程中,不断充实专业技能,同时还要深入了解各类新型渠道的特点、优势,并且能够进行实际的有效的利用。(二)教材教学内容更新时速落后于互联网营销渠道发展。目前课本教材内容虽然涵盖了互联网大部分主流营销渠道,但是因为互联网营销环境更新速度极快,各类新媒体营销方法层出不穷,教材内容的丰富与编撰,不能及时入课进行教学;同时,对于教材的更新也存在一定难度,它不仅要求作者熟悉新媒体渠道,同时还要具备丰富的实战运营经验。(三)学生缺乏系统性的营销实践。互联网平台是开放性的平台,学生可以在互联网平台上进行实践。但因为课本教材内容重理论轻实践,即使有部
5、分实践内容,也是零散不成体系,导致学生缺乏整体性、系统性的实践锻炼。二、网络营销课程“项目孵化+课赛融合”教学模式改革(一)“项目孵化+课赛融合”的课程模式改革。“项目孵化”是指在网络营销课程教学过程中,充分发挥学生的创新、创意、创业能力,寻找与发现自己感兴趣的蕴含互联网基因的项目。并将项目融入课堂,通过所学内容,完成项目的筹划与宣传推广,从而让学生以自己的项目,系统化地在开放性的互联网平台进行实践营销推广,以提高学生的参与积极性。“课赛融合”是专业课程与技能大赛相结合,传统模式是上完课后选择部分学生进行技能培训。通过课赛融合,可以充分利用课程的孵化项目,选拔优秀的项目参加三创大赛,不仅让学生
6、在课程学习中可以进行系统性的实践,同时还能让学生在课程内产生的成果转化成实际的参赛项目。网络营销课程采用项目式教学模式,以任务为导向,将三创大赛的创新创意创业电商项目、市场分析、项目策划、营销模式搭建、实践营销推广等内容融合到课堂中,培养锻炼学生网络市场分析、消费者分析、4P策略制定、网站营销、网络推广等等技能。并凭借开放互联网平台资源优势,做到理论与实践的无缝结合。以微信营销模块为例,在课堂讲解完微信营销各项理论知识后,以具体任务形式,让学生将理论知识进行实践,比如让学生为创意项目搭建一个微信公众平台,详细介绍该项目,并要求进行微信运营吸粉,达到指定的粉丝量,以此来检验学生的知识掌握与实践技
7、能。(二)课程教学形式改革。第一,项目是以一个团队为单位进行,故而在开课的时候即会对全班同学进行分组,每个小组成员在45人左右,并确定小组长,所有的课程内容与实践均以小组为单位进行,在此过程中,也能培养学生的团队意识、协作意识与责任心。以网络市场调研模块为例,单个学生要想利用互联网资源,完成信息收集是比较困难的。通过以小组为单位,小组经过仔细讨论研究,明确调研内容与方法,并将调研任务进行细分,每个人负责一个小任务,最后进行数据汇总、数据分析,完成调研报告。第二,按照小组任务完成情况,组织优秀小组进行经验总结分享,各小组进行学习;存在问题的小组则进行复盘,全体成员进行问题分析,最终找出核心问题,
8、以培养学生独立思考与分析能力。第三,在教学过程中,也将以实际的互联网项目进行展示与分析,让学生以不同角度的身份进行分析(如以管理运营者和消费者身份),以培养学生辩证思维能力和实际运用能力。(三)课程考核方式改革。网络营销是一门考查课程,注重过程考核。考核方式以平时成绩40%和项目成绩60%相结合。平时成绩包括出勤(10%),课堂表现(10%).作业(20%);项目成绩为小组成绩,根据每次具体任务在互联网平台实际完成指标给分(如关注量、转发量、咨询量等),从而将考核方式变化为实践考核,不仅保证学生的理论知识掌握,同时也能检验学生的实践技能。三、结语电子商务经济的蓬勃发展,为电子商务专业人才的培养提出了更高的要求,通过将“项目孵化+课赛融合”与网络营销课程的有机结合,不仅能提升学生的参与度与积极性,还能激发学生的学习动力与创新意识,从而达到理论与实践的无缝结合,并充分发挥课赛相互促进的作用。参考文献1张善平,黄浩坤,周俊.高职院校创新创业项目孵化体系构建研究j.无锡职业技术学院学报,2020,19(1):31332刘杰.课赛深度融合背景下电商沙盘课程教学与竞赛模式探析J.老字号品牌营销,2019,9:5556