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1、第6课散步公开课一等奖创新教学设计七年级语文散步教学设计课题第6课散步第一课时学情分析学生初次了解莫怀戚的课文，对作者没有一定的了解。散步是一篇优美的抒情散文，有思想深度与内涵，适合学生学习与品味。教学三维目标知识与技能：1.培养学生阅读叙事散文时注重品味散文的诗意和情致。2.学习以小见大、对称句等写作手法的运用。过程与方法：有感情地诵读课文，感受作者赋予文章的深意，把握作者的情感。情感态度与价值观：培养学生尊老爱幼的美德，在家庭中互敬互爱、互相谦让的品质，珍爱亲情的情感。教学重点积累字词文常、散文朗读训练、写景句子赏析、品味蕴涵的哲思道理。教学难点学习以小见大、大词小用以及对称句的写作手法，
2、课前：完成课本预习任务发布任务自主学习提前一天晚自习布置预习任务：通读课文,解决生字词，初步掌握文章的主要内容，感受作者的思想感情。收集学情二次备课根据学生任务完成情况调整课程内容课堂：知识归纳，习题巩固教师活动学生活动导入新课同学们有没有过与家人朋友一起散步的经历？都有哪些事情发生呢？那么今天就让我们一起走进莫怀戚先生的文章,看看他们一家在散步的时候发生了哪些事！预习与交流读一读步莫怀芽分一时水波粼散多音字（do）煎熬（bi）背负（Pdo）泡桐熬一背泡（o）熬白菜（b6i）后背（Pao）泡茶（PiI）铺张（1Oi）劳累铺（san）散步（P1）店铺累（16i）累赘散_（Sin）散落（1占i）积
3、累形近字拆（Chdi）拆除粼（Iin）波光粼粼拆（zh6）折断鳞（Iin）鱼鳞2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景（随意）意见不一致。（分歧）受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈（委屈）这里形容水的明净（粼粼）相信并佩服（信服）每一个人或事物都得到合适的安顿（各得其所）忍受（病痛或艰苦生活等）（熬）短时间（霎时）观看、聆听、学生发表想法三、走近作者，了解常识L作者简介莫怀戚，重庆作家。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说集诗礼人家（曾获四川文学奖）、大律师现实录，长篇小说经
4、典关系透支时代。2.背景链接本文选自1985年8月2日中国青年报。作者写此文之前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。1985年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已：我们的传统美德被外国人如此看重。于是，作者开始重新审视这份看起来很普通的浓浓亲情体现出的价值，写作的念头就此产生了。观看、聆听导学问题文章讲了一件怎么样的事情？我们为什么去散步？我、母亲、妻子、儿子分别是怎样的人？试着用几个词语概括一下并找出依据
5、根据学习可知，这是一个怎样的家庭？四、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，把握文章内容要求：声音洪亮、吐词清楚；字音正确、停顿恰当；做到抑扬顿挫。根据课文内容抢答时间：初春地点：田野人物：我的母亲，我，我的妻子和儿子起因：发生了分歧：我的母亲要走大路，我的儿子要走小路经过：我决定委屈儿子，走大路，母亲改变了主意，走小路结果：我们一家人向前走去，其乐融融3.请用一句话概括文章内容【交流点拨】我们一家祖孙三代三代在初春的田野上散步。4.我们为什么要去散步？【交流点拨】为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个寒冬”“应该多走走”，所以一家人陪她去散步。五、精读细研L从
6、文中可以看出“我”“母亲“儿子”“妻子”分别是怎样的人？试用几个词语概括出来，并说出依据。【交流点拨】（1）“我”一一善良、孝顺依据：a.母亲本不愿出来的，就像我小时候听她的话一样。（为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处）b.一霎时，我感到了责任的重大。就像民族领袖在严重关头时那样我说：”走大路。”（当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿子，顺从老人家的想法，走大路。表现出“我”对母亲的尊敬和孝顺。）（2）“母亲”一一善解人意、爱护小辈依据:但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”（细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿
7、子为难。反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、和蔼可亲、呵护小辈的老人。）（3）“妻子一一温柔贤惠依据：妻子呢，在外面，她总是听我的。（尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、温暖而尽心尽力。）（4）“儿子”一一天真乖巧、聪颖活泼依据：a.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（这句话表现出小家伙的天真、聪颖。）b.我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲Q我说：“走大路J（当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度，非常乖巧。）4.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个怎样的家庭？明确：这是一个互敬互爱、
8、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的家庭。学生展开小组合作交流，上台展示五、课堂总结经过本节课的学习，学生已对文章内容有了基本的了解梳理，对于文中所表达的感情有了一定感悟。学生倾听学生表现课后反思课题第6课散步第二课时学情分析通过第一课时的学习，学生大致对文章内容了解，且已具备了基本的审美能力，需要提供口头表达的机会，学以致用。教学三维目标知识与技能：学习和赏析本文的语言美，学习对称与回环过程与方法：小组合作探究，分析文中每个人的所具有的品质。情感态度与价值观：感悟作者所表达的浓浓亲情，对家人的浓浓的爱，培养学生尊老爱幼的美德教学重点学习分析语言美感的方法，学习与运用对称与回环的写作手法。教学难点感
9、受作者所表达的对家庭亲人的爱意，体悟作者蕴含在文中的哲理Q课前：完成课本预习任务发布任务自主学习收集学情二次备课根据学生任务完成情况调整课程内容课堂：知识归纳，习题巩固教师活动学生活动一、导入上节课，我们一起梳理了课文内容，分析了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体味一下作者笔下的语言有什么特点。问题导读从文中找一找你觉得写的好的句子，并试着分析它好在哪里文中有很多景物描写的句子，请你找出来朗读并说一说景物描写的好处本文与秋天的怀念都是有关于亲情的，但是感情基调又有所不同。请你说一说有哪些不同？二、合作与探究（一）语言品析散步语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味。大声朗读课文,画出你认为写得
10、好的句子，说说好在哪里。1.这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。【交流点拨】景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的心情。2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。【交流点拨】充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同时渲染了一种和谐美好的氛围。景物描写的作用：一、交代故事发生的时间、地点、场景，揭示作品的时代背景。二、渲染环境气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格
11、，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等。四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。五、奠定感情基调，为下文作铺垫六、酝酿诗情画意，深化作品主题3.我的母亲又熬过了一个严冬【交流点拨】“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说明母亲度过这个冬天很不容易Q同时也能反映出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我为什么会觉得责任重大？【交流点拨】因为一切取决于“我nO文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下有小，如
12、果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。5.我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。【交流点拨】“慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子对老人的尊敬，对孩子的爱护。画线句则点明了文章的主旨。文中的“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的大任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样呢？（学
13、生进行群学，组长引领组员讨论，上台展示）三、写法借鉴小事大主题以小见大_散步尊老爱幼、亲情的珍贵找一找文中对称的句子1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。2.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。3.前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！4.我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思5.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢,在外面，她总是听我的。对称的好处：【交流点拨】事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。总结：语言精美
14、，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣合作探究本文与秋天的怀念有着不同的感情基调，与同学探讨一下本文的感情基调，并说说二者有哪些不同？秋天的怀念：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”的飘落。母亲进来了，当在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧J她憔悴的脸现出央求般的神色。”什么时候？“你要是愿意，就明天J她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备J唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨的说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树
15、花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没有回来。【交流点拨】秋天的怀念的感情基调：沉痛、感伤、压抑、悲慨，结尾处又有一种达观使然的宁静。散步的感情基调：清新、明朗、愉悦、亲切、从容、舒缓。有些语句也有蕴含未言的深意。（积极回答问题认真听讲、做笔记）课堂小结，概括主题本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步的事情，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学后感悟说一说：通过文中散步这件事你悟出了什么道理？一家人互敬互爱、互相谦让儿女对父母孝心的可贵中年人在家庭中的担当与责任；对生命的感慨“人生无处不在选择”作业布置L搜集积累有关亲情的诗句或语段。2.为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等），将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文板书母亲（善解人意、爱护小辈）我（善良、孝顺）散步妻子（温柔贤惠）其乐融融、尊老爱幼、温馨幸福的家（小事）儿子（天真聪颖活泼）（大精神、大智慧）“以小见大”观看、聆听，交流讨论学生表现课后反思
