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1、识字3贝的故事公开课一等奖创新教案识字3“贝的故事教案教材分析课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮珍贵又便于携带不容易损坏，把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。插图分别是一种海贝和的贝壳和甲骨文被子图画与课文内容对应可以帮助学生直观感受甲骨文“贝”字于一种海贝的相似性。针对生字特点，可以采用多种方法识记字形、了解字义：利用图片或实物识记。随文归类识记。利用数字识记。语境识记。课后第一题对于二年级学生来说，难度不大，
2、只需要在熟读、理解的基础上讲故事，可以借助关联词，帮助学生讲述更清晰。课后第二题旨在指导学生拓展生字词，积累语言。可以在识字过程中通过一字组多个词语的方法来识记生字的读音，在读准字音的基础上积累这些词语。课后第三题更简单，学生都不用看图，就知道金字旁与金属有关,但是他们不知道古时候的镜子是铜做的。他们也知道王字旁与玉石有关，只是对玉石的珍贵还没有概念。可以拓展其他金字旁和王字旁的汉字，深化学生对形声字形旁表义特点的理解力。教学目标识字与写字：认识“甲、骨、漂”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”等9个生字，积累“珍贵、珍惜”等与钱财有关的词语。阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课
3、文，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。表达与交流：给家人讲一讲“贝”的故事，在交流中感受汉语言文字和中华文化的博大精深、源远流长。教学重难点能正确、流利地朗读课文，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关；给家人讲一讲“贝”的故事，在交流中感受汉语言文字和中华文化的博大精深、源远流长。教学过程一、导入1.板书：甲骨文，朗读词语，学习“骨，书空笔顺。你会写哪些甲骨文？学生到黑板上写一写，大家一起来猜一猜。2 .谁会写“贝”的甲骨文？出示课题，朗读。关注双引号，朗读时突出。贝组词。学习“壳，上面是土。二、初读课文1.自由朗读，读准字音，读通句子。3 .开火车读课文，给你认为读得最好的同学点赞。4 .通
4、过朗读课文，你知道些什么？同桌交流，看谁说得多还准确。三、学习课文（一）第一自然段个别朗读。你知道哪些贝类，他们有什么特点？在书上画出来。（二）第二自然段1 .自由朗读，贝壳在古代有什么作用？圈圈关键词。饰品：（因为漂亮、珍贵）学习生字“饰”，左声右形，右边上面是人，下面是巾。说说漂亮的近义词，漂，多音字，漂亮、漂流、漂白。理解珍贵。说说你认为什么最珍贵？珍组词。朗读第一句。钱币：学习“钱币”，指导书写。币组词。看视频：货币的演化过程。贝壳一一铜钱、元宝一一交子一一人民币一一电子支付优势是什么？随身携带、不容易损坏。读好短句。学习随，组词。学习易、损。2 .作者是如何把这两个作用连起来说的？而
5、且，用它说一句话。3 .引读，所以，用“贝”作偏旁的字大多一一读准五个字。组词，简单说说他们怎么和钱财有关？组词理解。你还能说出几个贝字旁的吗？4 .练习讲讲“贝”的故事，可以用上“因为所以”“而且”“于是”等关联词。四、拓展偏旁1 .学习课后第三题。古时候的铜镜是用铜做的。金字旁与金属有关。说说金字旁的字。钉、钢、铁、钥、钩、钱、铛、锄王字旁与玉石有关，而且比较珍贵。我们班同学的名字就有王字旁的，瑞、琪、璇、瑶，查字典，看看究竟是什么意思？2 .你还知道哪些偏旁分别与什么有关？四人小组开火车说一说,看谁能坚持到最后。四、书写汉字教师指导，学生书空，展台评价学生书写情况。五、作业设计：1.给家
6、人讲“贝”的故事。3 .制作汉字演变图或画一画自己喜欢的甲骨文。4 ,阅读相关书目或网上搜一搜其它汉字的故事教学反思：由于班里好多学生都喜欢写甲骨文，所以设计了这样的导入，果然，孩子们一上课就兴奋起来了。整篇课文学下来，难度不大，讲故事稍微要花点时间，毕竟讲一长段话对于他们来说需要反复练习，才能达到较好的效果。课堂内，大部分学生的注意力比较集中，他们能根据要求一步步从文中学习知识，只是可能最近讲了太多“你有办法记住这个字吗”，学生竟然对此反感起来，他们觉得这有点小儿科，应该是一年级小朋友的学习方法，而他们，应该是翻开书自己学，老师不能再一个个问，否则会显得很搞笑。但是第二课时复习词语的时候，班
7、里个别孩子还是不能正确朗读。他们觉得因为没有回家读书才导致这样（我每天的固定家庭作业就是读语文书，读课外书），而我觉得是课堂上的讲解还不够仔细。看来老生常谈的方法不适合他们了。他们需要具有新鲜感的学习方法，足够的兴趣才能激发他们学习的欲望，从而提升学习的效果。孩子们最喜欢的是四人小组合作轮流说偏旁与什么有关，因为是淘汰制，用开火车的方式，说不出来的就淘汰，很具有挑战性。他们需要不停地在脑中搜索偏旁，也需要努力记住别人说的，因为重复就意味着淘汰，思想高度集中，达到课堂内的最高兴奋点。其实这篇课文思路清晰，也可以利用思维导图的方式理清内容结构，只是识字课，内容不是主要的，识字才是根本任务。书写汉字的结果令人意想不到，“财”出现了错误，我都以为这么简单的形声字是不用讲的，但是个别孩子把右边写成了“寸工
