《第6课《景阳冈》第二课时 公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第6课《景阳冈》第二课时 公开课一等奖创新教学设计.docx（7页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、第6课景阳冈第二课时公开课一等奖创新教学设计课题6景阳冈统编版五年级下册第二单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述“武松打虎”的部分。2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。3.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。学习重难点抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学情分析水浒传是我国著名的四大古典名著之一。学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关
2、注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。教学辅助教学课件、同步导学案教学过程任务一：品读课文，感受形象【设计意图：研读文本，感受武松豪放、倔强、多疑、爱面子的性格特点。武松既是英雄又是凡人，文章这样写使人物形象变得更加丰满、逼真、可信，让学生进一步感受到名著的魅力。】导入：上节课我们初步学习了景阳冈，回顾课文分为哪四部分？（喝酒、上冈、打虎、下冈）你觉得哪一部分最精彩？1.研读“喝酒”部分。（1）默
3、读第1、2自然段，思考：这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？（酒与老虎）他们对此的态度有何不同？（少喝与畅饮，留宿与上冈）（2）品味语言。从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？从哪里体会出来的？重点聚焦如下句子：武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒？”你感受到了一个怎样的武松？（豪爽，粗鲁）武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃J你感受到了一个怎样的武松？（倔强、爱逞能）酒家道：“如今前面景阳冈一齐好过冈子。你从这段话里感受到了什么？（老虎的凶猛、店家的热心）武松有没有听店家的劝告？武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要
4、谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”说说自己的理解，你感受到了一个怎样的武松？（固执、勇敢而又多疑）2.略读“上冈”部分。（1）默读第3-5自然段，抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去J存想了一回，说道：“怕甚么，且只顾上去，看怎地！”武松自言自语道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山J（2）小组讨论。全班交流。预设：要面子，虽有犹豫，却无所畏惧，胆子大。（3）引导思辨。课文明明写的是武松打虎的故事，为何要花那么多笔墨写“喝酒”和“上冈”呢？预设：前两个部分不仅推动了故事情节发展，还表现
5、了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎作了很好的铺垫。3.品读“打虎”部分。（第6、7自然段）学习任务：（1）默读此部分，用横线画出描写老虎凶猛的句子，用波浪线画出描写武松打虎的句子。（2）选择你认为描写得最精彩的一两处，圈画出动词，在旁边写写你的阅读感受。（3）品读交流。说说你找到了哪些句子，抓住句子中的关键词来说说你读出了什么。首先，对比武松“以防为守”的句子。老虎：那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑,从半空里揖将下来。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似
6、虎尾倒竖起来，只一剪。武松：说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。武松只一躲，躲在一边。武松却又闪在一边。聚焦老虎一扑、一掀、一剪三个动作，读出老虎的凶猛、强大。聚焦武松三“闪，读出武松的机智、沉着。师生或生生合作读出老虎之凶猛、武松之沉着。其次，品读武松暴打老虎、“反败为胜”的句子。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。武松打虎的动作：轮劈揪按踢提这一系列动词
7、，生动地描写了武松打虎的动作，淋漓尽致地刻画出了武松勇猛过人的高大形象。朗读感受。通过个别读、齐读等方式，读出武松的英勇气概。4 .略读“下冈”部分。（第8自然段）（1）教师引读。武松再来青石坐了半歇一步步挨下冈子来。(2)聚焦挨”字。从这个“挨”字中你体会到了什么？预设：武松是人不是神，一个“挨”字精确地写出了武松在同猛虎搏斗后手脚酥软、精疲力竭的状态。这样的描写非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加丰满、逼真、可信。5 .引入辩论，正确评价。(1)出示课后习题。对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。预设1：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。预设2：武松很要面
8、子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。(2)小辩论家。学生阐述自己的观点，能够从文中找到依据，正确地评价武松。(教师相机指导)师小结：武松打虎这部分我们看出他是勇猛机敏的英雄，武松喝酒、上冈我们感受到武松的豪放、固执、爱面子，可以看出他其实也是一个凡人。任务二：创设情景，讲述故事【设计意图：指导学生阅读武松打虎这个重点部分，感受武松的英雄形象。创设情景，寻究方法，搭建支架，讲述故事。】1.创设情境。武松打虎的故事历来被人们津津乐道，古时候那些说书人在茶馆里最爱讲的就是武松打虎的故事。如果你是说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？2 .教导方法。全班交流后，教师总结说书的方
9、法。3 .师小结：讲述生动精彩，不能脱离原文，但也不能背课文。要熟读课文，抓住关键词，就是课文中富有特色的语言，这篇课文中特色语言就是同学们说的动作描写，加以想象，加上适当的语气、表情和动作，有层次、有条理地讲述。4 .小组互练。各小组推荐一名说得最好的同学上台当“小说书人”,讲述武松打虎的故事。任务三：拓展延伸，激发兴趣【设计意图：出示原著中关于武松的回目，学习资料袋，都是为了激发学生阅读水浒传的兴趣。引导学生走进经典，享受经典。】1 .大家静下心想一想，我们现在看到的这惊心动魄的打虎场面,是因为武松打虎打得好，还是作者写得巧、写得妙呢？单一个“打”，就有了不同的动作，不同的方式，看来生动的
10、描写是非常重要的。为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？（抓住人物的语言、动作、神态和心理描写）2 .武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。在水浒传里，作者花了较多的篇幅和文字在描写武松上。你知道描写武松的章回有哪些吗？（课件出示描写武松的章回目录）景阳冈武松打虎 武松斗杀西门庆 施恩义夺快活林 武松醉打蒋门神 武松大闹飞云浦 锦毛虎义释宋江第二十三回：横海郡柴进留宾第二十六回：郛哥大闹授官厅第二十八回：武松威镇安平寨第二十九回：施恩重霸孟州道第三十回：施恩三入死囚牢第三十二回：武行者醉打孔亮师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。3 .明末清初的著名文学批评家金圣叹是这样评价武
11、松的。课件出示武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。自由读这段话，你读懂了什么？（武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的许多优点）4 .金圣叹评价武松的同时，也让我们对其他英雄人物有所了解,比如鲁智深的豁达明理、林冲的凶狠、杨志的正气、柴进的善良、阮小七的敏捷、李逵的直爽豪迈、吴用的才智、花荣的风度、卢俊义的大方轩昂与石秀的机警谨慎。（课件出示教材“阅读链接”）（1）向学生介绍宋江、林冲、吴用、柴进、武松五个人。宋江是水泊梁山一百零八将的首领；林冲排名第六，武艺高强;吴用是梁山军师，排名第三，满腹经纶，通
12、晓文韬武略，足智多谋,常以诸葛亮自比；柴进在梁山大聚义时，排第十位，上应“天贵星”，掌管钱粮；武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。（2）学生自由读记他们的绰号。及时雨宋江，豹子头林冲，智多星吴用，小旋风柴进，行者武松（3）全班一起背诵五位好汉的绰号。（4）读过水浒传的同学上台讲一讲这五位好汉的故事。（学生上台讲故事）结束语：水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实。走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到小说语言的精妙，才能感受到经典的魅力。请同学们课后读读水浒传，与英雄好汉们交朋友吧！作业设计1.完成分层作业。2.阅读水浒传，把自己喜欢的故事讲给同学听。板书设计
13、类文阅读林冲棒打洪教头（节选）月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道“：来！来”林冲只好也从地上拿起一条棒来说“：请教了。”洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个教头就在月光下一来一往，交起手来。战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声“：我输了！”柴进问“：还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说“：小人戴着木枷，就算是输了吧。柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说“：请两位教头使出本事，再试一棒。”洪教头提起棒来就要打。柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。洪教头恼恨林冲，又想嬴得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。洪教头跳起来大喊“来！来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及“,上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了“扑”的一声倒在地。
