小学“经典诵读”课程六年级《乡思·乡愁》组诗诵读指导设计(一等奖).docx

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1、密咏恬吟悟其意蕴乡思乡愁组诗诵读指导设计【诵读目标】1、指导学生诵读余光中的乡愁,激发孩子诵读的兴趣,掌握基本的诵读方法,培养学生诵读能力。2、通过诵读,感受诗人思念亲人、思念家乡、思念祖国的浓浓之情,并能熟读成诵。3、引导学生运用基本方法诵读一组“乡思、乡愁”的诗歌。【诵读理念】诵读不仅要读通读顺,抑扬顿挫,快慢有致,还要眼到、口到、耳到、心到,全身心地投入,从诵读中体会节奏感,品味作品的情感和意蕴。乡愁这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁。为了让学生真切地体会诗人那种思乡的情感,在课前学生充分朗读的基础上,通过课上同学之间的交流和老师的引导,积极创设一个自主学习的平台,激发孩子诵读的

2、兴趣,掌握基本诵读方法,提高学生诵读能力,提升学生语文素养。【教学重点】指导学生诵读余光中的乡愁,悟法悟情。【教学过程】一、古诗联诵,唤醒乡愁1、师:同学们,对故乡的思念是人类永恒不变的情感。相信大家在课外一定积累了不少的思乡诗句,咱们一起来对一对好吗?师生一起对诗句悠悠天宇旷,切切故乡情。浮云终日行,游子久不至。明月有情应识我,年年相见在他乡。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。露从今夜白,月是故乡明。2、师:诗句中那份对家乡的思念,对亲人的思念就是乡思,就是乡愁。你们还记得吗?王安石将他的乡愁融入满目的春色之中,写下了这首泊船瓜洲(生齐读)你们还记得吗?那封在秋风中拆了又写,写了又拆的家书吗?

3、秋思(生齐读)而那个在寒风簌雪的夜晚,纳兰性德写下了这首长相思(指名诵读)3、师:同学们,这些表达了乡思、乡愁的古诗词已经成为了千古流传的名篇。而在现代诗歌中也有很多这样的诗,它们深深地打动了无数人的心,其中有这样的一首,那就是台湾著名的诗人余光中写的乡愁。二、诵读乡愁,入情入境(一)初读感知1、(课件出示乡愁)教师配乐范读师:同学们,这首诗写得好不好?你们想不想读好它?现在,请大家用自己喜欢的方式自由地读一读这首诗,希望你们也能读好它。学生自由读诗学生初读展示(请两生读)2、师:关于作者余光中你们了解吗?他又是在怎样的情况下写下的这首诗你们又知道吗?课前我们搜集了不少的资料,谁来介绍一下?生

4、介绍余光中(师相机提示学生注意搜集资料的方法)3、师:老师在课前也搜集了不少关于余光中的资料并进行了整理,咱们一起来看看吧!课件出示作者的资料余光中,当代著名诗人和评论家。1928年,余光中出生于江苏南京,10岁时因国内抗日战争爆发,他随父亲辗转于上海、重庆等地,22岁那年,余光中随家人来到台湾,并考取了台湾大学外文系。1971年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情切,在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后,诗人热泪盈眶,沉吟良久。这,就是后来被海外游子不断传诵的乡愁。师介绍作者及乡愁的写作背景(二)师生共读1、着重指导第一小节师:谁愿意再来读读这首诗?(请一学生读,学生评价)(1)诗句与诗句之

5、间的停顿,师:(相机引导读好“母亲在那头”)有一个地方,老师觉得这样读效果可能更好。第一小节最后一句,(师读:母亲在那头)在这里,母亲后面有一个小小的停顿,就像你喘了一口气一样。(师范读,生跟读。)(2)配乐诵读师:同学们,作者少小离家,离开自己的母亲。想一想,一个十五六岁的少年,独自在异乡求学,他正端坐在木桌前,窗外月光如泻。他正粘贴着一枚小小的邮票,而这信封上写的就是母亲的名字啊请生读第一小节师:同学们,他正在信中向母亲诉说着“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的情怀啊!请生再读第一小节师:谁说少年不识愁滋味,这真是一个少年如梦如烟的乡愁啊!齐读第一小节(3)师总结:同学们读得真好!你看,读

6、诗的时候只要掌握好节奏,注意停顿,用心体会,动情诵读,(板书)你就一定能读好。现在就请大家带着刚才的感觉自己再读一读这首诗,等会比一比看谁读得更好!生自由读诗歌请一生读,读后评价2、着重指导第三节指导读好“后来啊”中“啊”的变音读好“外头”“里头”的“头”(轻声)师示范,生跟读配乐体会情感师:当作者再次回到故乡,出现在他面前的却是一方矮矮的坟墓。他还记得母亲在村头的那一声声语重心长的呼唤,他还记得母亲的那一句语重心长的叮咛。可是,后来啊请一生读第三小节是啊,母亲,你怎么就走了呢!这一方矮矮的坟墓将我们分隔开来,师生接读我在外头,母亲在里头(三遍读,情感起伏)3、指导读最后一小节(1)师:而现在

7、,作者身在台湾,可是他的心却时刻的思念着祖国大陆。请一生读最后一小节(2)师:诗有诗眼。这一首诗的诗眼是哪一个字?(愁)诗人余光中愁什么呢?而在这一小节他愁什么?生汇报:小的时候,和母亲的骨肉分离;长大后,和新娘的夫妻分离;后来呀,和母亲的生死离别;而现在呢?则是大陆和台湾的两岸相隔。(师相机引导)在这一小节里,诗人把乡愁寄托在这弯浅浅的海峡,这种愁是断肠人在天涯的游子之痛啊!(3)齐读最后一小节师:同学们,最后一小节是全诗的高潮,诗人由家愁升华到国愁,此时犹如乐曲达到高潮!所以我们在读的时候要用你最饱满的情感来读,读得荡气回肠那才叫好!咱们一起来读读。(三)诵其意蕴深化情感1、师生配乐合作读

8、整首诗师:是啊,骨肉分离、夫妻分离、生死离别、两岸相隔,怎一个愁字了得啊?同学们,带着自己的这份体悟,咱们一起来合作把整首诗连起来读读好吗?(师生配乐合作读诗歌)2、试着背诵诗歌三、诵读延伸师:这就是余光中的乡愁,诗人用小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海峡把对亲人的思念,对家乡对祖国的思念表现的淋漓尽致。同学们读得真好,你看,我们在读诗的时候,只要掌握好节奏、注意停顿、用心体会、动情诵读,你就一定能读好。现在,我们每个人手上都有一张诵读材料(出示课件)诵读材料:1、乡愁2、乡色酒3、故乡4、乡愁四韵作者:席慕容作者:舒兰作者:杨牧(节选前两节)作者:余光中这里面有四首表现乡思乡愁的诗

9、,请大家选择你最喜欢的一首进行练读。可以个人读、同桌读、小组读,等会展示的时候可以个人展示,同桌展示,也可以小组展示,现在开始练习吧!1 .学生选择最喜欢的一首自由练读(多种形式练读:个人、同桌、小组等)2 .学生诵读展示(相机课件出示诗歌)3 .学生共同朗诵席慕容的乡愁师:同学们读得真好,不仅打动了朱老师的心,相信也打动了在座老师的心。不知你们发现了没有,在这四首诗中有一首和余光中的乡愁有着同工之妙,那就是席慕容的乡愁生齐诵席慕容的乡愁三、拓展诵读,能力提升1、师:同样的乡愁,王安石说:春风又绿江南岸,明月何时照我还。而张籍说:复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。同样的乡愁,余光中说乡愁是一枚小小的邮票,而席慕容说乡愁是一棵没有年轮的树。不同的文字背后,却有着同样的一种情感,那就是对故土的眷恋。2、师:同学们,今天的诵读课虽然即将结束,相信这份乡思乡愁依然萦绕在同学们的心中,这就是诵读的魅力,这就是经典的力量!老师希望大家能通过今天的学习在课外能学会欣赏,学会诵读更多更美的经典文章。(出示课件)3、教师寄语:经典美文启心智,熟读成诵润心田。

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