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1、密咏恬吟悟其意蕴乡思乡愁组诗诵读指导设计【诵读目标】1、指导学生诵读余光中的乡愁，激发孩子诵读的兴趣，掌握基本的诵读方法，培养学生诵读能力。2、通过诵读，感受诗人思念亲人、思念家乡、思念祖国的浓浓之情，并能熟读成诵。3、引导学生运用基本方法诵读一组“乡思、乡愁”的诗歌。【诵读理念】诵读不仅要读通读顺，抑扬顿挫，快慢有致，还要眼到、口到、耳到、心到，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情感和意蕴。乡愁这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁。为了让学生真切地体会诗人那种思乡的情感，在课前学生充分朗读的基础上，通过课上同学之间的交流和老师的引导，积极创设一个自主学习的平台，激发孩子诵读的
2、兴趣，掌握基本诵读方法，提高学生诵读能力，提升学生语文素养。【教学重点】指导学生诵读余光中的乡愁，悟法悟情。【教学过程】一、古诗联诵，唤醒乡愁1、师：同学们，对故乡的思念是人类永恒不变的情感。相信大家在课外一定积累了不少的思乡诗句，咱们一起来对一对好吗？师生一起对诗句悠悠天宇旷，切切故乡情。浮云终日行，游子久不至。明月有情应识我，年年相见在他乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。露从今夜白，月是故乡明。2、师：诗句中那份对家乡的思念，对亲人的思念就是乡思，就是乡愁。你们还记得吗？王安石将他的乡愁融入满目的春色之中，写下了这首泊船瓜洲（生齐读）你们还记得吗？那封在秋风中拆了又写，写了又拆的家书吗？
3、秋思（生齐读）而那个在寒风簌雪的夜晚，纳兰性德写下了这首长相思（指名诵读）3、师：同学们，这些表达了乡思、乡愁的古诗词已经成为了千古流传的名篇。而在现代诗歌中也有很多这样的诗，它们深深地打动了无数人的心，其中有这样的一首，那就是台湾著名的诗人余光中写的乡愁。二、诵读乡愁，入情入境（一）初读感知1、（课件出示乡愁）教师配乐范读师：同学们，这首诗写得好不好？你们想不想读好它？现在，请大家用自己喜欢的方式自由地读一读这首诗，希望你们也能读好它。学生自由读诗学生初读展示（请两生读）2、师：关于作者余光中你们了解吗？他又是在怎样的情况下写下的这首诗你们又知道吗？课前我们搜集了不少的资料，谁来介绍一下？生
4、介绍余光中（师相机提示学生注意搜集资料的方法）3、师：老师在课前也搜集了不少关于余光中的资料并进行了整理，咱们一起来看看吧！课件出示作者的资料余光中，当代著名诗人和评论家。1928年，余光中出生于江苏南京，10岁时因国内抗日战争爆发，他随父亲辗转于上海、重庆等地，22岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传诵的乡愁。师介绍作者及乡愁的写作背景（二）师生共读1、着重指导第一小节师：谁愿意再来读读这首诗？（请一学生读，学生评价）（1）诗句与诗句之
5、间的停顿，师：（相机引导读好“母亲在那头”）有一个地方，老师觉得这样读效果可能更好。第一小节最后一句，（师读：母亲在那头）在这里，母亲后面有一个小小的停顿，就像你喘了一口气一样。（师范读，生跟读。）（2）配乐诵读师：同学们，作者少小离家，离开自己的母亲。想一想，一个十五六岁的少年，独自在异乡求学，他正端坐在木桌前，窗外月光如泻。他正粘贴着一枚小小的邮票，而这信封上写的就是母亲的名字啊请生读第一小节师：同学们，他正在信中向母亲诉说着“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的情怀啊！请生再读第一小节师：谁说少年不识愁滋味，这真是一个少年如梦如烟的乡愁啊！齐读第一小节（3）师总结：同学们读得真好！你看，读
6、诗的时候只要掌握好节奏，注意停顿，用心体会，动情诵读，（板书）你就一定能读好。现在就请大家带着刚才的感觉自己再读一读这首诗，等会比一比看谁读得更好！生自由读诗歌请一生读，读后评价2、着重指导第三节指导读好“后来啊”中“啊”的变音读好“外头”“里头”的“头”（轻声）师示范，生跟读配乐体会情感师：当作者再次回到故乡，出现在他面前的却是一方矮矮的坟墓。他还记得母亲在村头的那一声声语重心长的呼唤，他还记得母亲的那一句语重心长的叮咛。可是，后来啊请一生读第三小节是啊，母亲，你怎么就走了呢！这一方矮矮的坟墓将我们分隔开来，师生接读我在外头，母亲在里头（三遍读，情感起伏）3、指导读最后一小节（1）师：而现在
7、，作者身在台湾，可是他的心却时刻的思念着祖国大陆。请一生读最后一小节（2）师：诗有诗眼。这一首诗的诗眼是哪一个字？（愁）诗人余光中愁什么呢？而在这一小节他愁什么？生汇报：小的时候，和母亲的骨肉分离；长大后，和新娘的夫妻分离；后来呀，和母亲的生死离别；而现在呢？则是大陆和台湾的两岸相隔。（师相机引导）在这一小节里，诗人把乡愁寄托在这弯浅浅的海峡，这种愁是断肠人在天涯的游子之痛啊！（3）齐读最后一小节师：同学们，最后一小节是全诗的高潮，诗人由家愁升华到国愁，此时犹如乐曲达到高潮！所以我们在读的时候要用你最饱满的情感来读，读得荡气回肠那才叫好！咱们一起来读读。（三）诵其意蕴深化情感1、师生配乐合作读
8、整首诗师：是啊，骨肉分离、夫妻分离、生死离别、两岸相隔，怎一个愁字了得啊？同学们，带着自己的这份体悟，咱们一起来合作把整首诗连起来读读好吗？（师生配乐合作读诗歌）2、试着背诵诗歌三、诵读延伸师：这就是余光中的乡愁，诗人用小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海峡把对亲人的思念，对家乡对祖国的思念表现的淋漓尽致。同学们读得真好，你看，我们在读诗的时候，只要掌握好节奏、注意停顿、用心体会、动情诵读，你就一定能读好。现在，我们每个人手上都有一张诵读材料（出示课件）诵读材料：1、乡愁2、乡色酒3、故乡4、乡愁四韵作者：席慕容作者：舒兰作者：杨牧（节选前两节）作者：余光中这里面有四首表现乡思乡愁的诗
9、，请大家选择你最喜欢的一首进行练读。可以个人读、同桌读、小组读，等会展示的时候可以个人展示，同桌展示，也可以小组展示，现在开始练习吧！1 .学生选择最喜欢的一首自由练读（多种形式练读：个人、同桌、小组等）2 .学生诵读展示（相机课件出示诗歌）3 .学生共同朗诵席慕容的乡愁师：同学们读得真好，不仅打动了朱老师的心，相信也打动了在座老师的心。不知你们发现了没有，在这四首诗中有一首和余光中的乡愁有着同工之妙，那就是席慕容的乡愁生齐诵席慕容的乡愁三、拓展诵读，能力提升1、师：同样的乡愁，王安石说：春风又绿江南岸，明月何时照我还。而张籍说：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。同样的乡愁，余光中说乡愁是一枚小小的邮票，而席慕容说乡愁是一棵没有年轮的树。不同的文字背后，却有着同样的一种情感，那就是对故土的眷恋。2、师：同学们，今天的诵读课虽然即将结束，相信这份乡思乡愁依然萦绕在同学们的心中，这就是诵读的魅力，这就是经典的力量!老师希望大家能通过今天的学习在课外能学会欣赏，学会诵读更多更美的经典文章。（出示课件）3、教师寄语：经典美文启心智，熟读成诵润心田。
