《18《古诗三首》一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18《古诗三首》一等奖创新教案.docx（11页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、18古诗三首一等奖创新教案18古诗三首教学目标：L会写“涯、莺”2个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。4.了解书湖阴先生壁中诗句表达的特点。教学重难点：1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。（重点）2.了解书湖阴先生壁中诗句表达的特点。（难点）教学准备：多媒体课件。教学课时：3课时。课题：浪淘沙（其一）第1课时总序第32个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：课时目标：1.会写“涯”字。2.有感情地朗读浪淘沙（其一）。背诵浪淘沙（其一）。3.能说出浪淘沙（其一）是怎样写出黄河的雄伟气势的。板块一谈话导入
2、，揭示课题1.谈话导入师：同学们好。今天我们一起来学习六年级语文上册第18课古诗三首。本课的三首古诗都是写景的，同学们还记得曾经学过的写景的古诗有哪些吗？你能给大家背一背吗？（生背诵古诗）师：同学们积累的关于写景的古诗还真不少。这节课我们要学习的是第一首浪淘沙（其一），这是一首描写黄河之景的古诗，先来看一段视频。（播放黄河奔涌的视频）同学们知道这是哪里的景观吗？（生反馈）是的，这是黄河。黄河波涛汹涌，奔流不息，给人以巨大的震撼力，自古以来就有无数诗人歌颂过它。2.揭示课题师：诗人刘禹锡笔下的黄河又有着怎样的风采和神韵呢？请同学们先把诗题齐读一遍。（生齐读诗题）“浪淘沙”是词牌名，原为唐教坊曲名
3、，唐人多用七言绝句入曲，意思是大浪淘洗泥沙。3.介绍作者师：我们再来认识这首诗的作者。刘禹锡（772842）,字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。主要作品有陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等。板块二初读古诗，读出节奏L读准字音师：怎样才能学好这首古诗呢？我们首先要读准字音。下面请同学们一起来听一听这首诗的范读录音吧。（播放录音）请同学们自己试着读一读这首诗，注意读准字音，读通诗句。（生自读古诗）师：诗中有一个多音字“曲”，它有两个读音，当表示歌曲时，它读qd,当表示弯曲时，它读qii,“曲”在本诗中读一声q“簸”在这里读bb,浪淘风簸。2.读出节奏师：读准古诗的字音还不够
4、，我们还要读好古诗的节奏。下面请同学们认真聆听燕子老师范读，一边听一边用斜线画出这首诗的节奏，待会儿试着自己也来读一读。（师范读，课件出示古诗及节奏）同学们，你们画对节奏了吗？下面就请你们自己对照着节奏读一读这首古诗吧。板块三再读古诗，理解诗意师：除了读准诗的字音和节奏，我们还要读懂诗的意思。生1：“九曲”是虚指，形容黄河曲曲折折。“万里沙”是虚指，形容黄河很长、沙多。“浪淘风簸”形容波涛汹涌，惊涛骇浪的样子。前两句诗的意思是：九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。生2:后两句诗的意思是：如今我要直向它的源头一一银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。师：诗人站在黄
5、河边望着滚滚的波涛，他浮想联翩，写下了这首千古佳作，请你把这首诗再读一遍，一边读，一边在脑海中想象画面。（生读古诗）板块四品读诗句，想象画面1.品读第一、二句诗师：（指名读第一、二句诗）说说这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了怎样的画面？生：这两句诗写了黄河、万里沙、浪、风四种景物，写出了黄河的曲折蜿蜒、绵延悠长。我仿佛看到了黄河犹如一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之间，曲曲折折,绵延悠长，一眼望去，看不到尽头。师：（出示黄河蜿蜒的图片）难怪诗人要说“九曲黄河万里沙”。前两句诗不但写出了黄河的形态美，更是写出了黄河的绵延悠长。请同学们带着这种体会再来读一读这两句诗，（生读前两句诗）说说你仿佛听到
6、了什么。生：我仿佛听到了黄河奔腾咆哮的声音，震耳欲聋，这是一条气势雄伟的黄河。师:“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回J此时此刻诗人不禁感叹道“浪淘风簸自天涯”。“自天涯”写出了黄河来势汹汹，从天而降的雄伟气势。同学们，请你们带着这种体会，再来读一读前两句诗吧，一边读一边想象大风掀起万丈巨浪，黄河如万马齐奔，浩浩荡荡的画面，老师相信你们一定能够读出这种气势。（生齐读古诗）师：从你们的朗读中，老师感受到了黄河一泻千里、气吞山河的雄伟气魄。2.品读第三、四句诗师：再来看第三、四句诗，请同学们先自己读一遍。（生读）如果说前两句诗是写景，那么这两句诗还是写景吗？生：不是。这两句诗是诗人的想象。师：诗
7、人到底想象的是什么呢？生：诗人想象自己顺着黄河，进入银河，来到牛郎织女的家里做客。师：这样的想象带给你什么样的感受，是不是非常大胆、奇特而又浪漫呢？读到这里，你的脑海里浮现出了什么样的画面呢？生：我仿佛看到了牛郎织女共同生活的画面。牛郎和织女是中国古代民间故事中的人物。相传，织女是王母娘娘的外孙女，她擅长织布，每天给天空织彩锦。可是，她讨厌这枯燥的生活，就偷偷下到凡间嫁给了牛郎，过上了男耕女织的生活。师：这两句诗正是借用了牛郎和织女的故事，这种写作手法我们称之为“用典二牛郎织女的生活是不是让你觉得十分温馨而美好呢？我们可以从这两句诗中感受到，诗人是十分喜欢和向往这种宁静而美好的生活的，那么就请
8、你带着这种感受，把这两句诗连起来再读一遍。（生读后两句诗）师：老师有个疑问，诗人是怎么从黄河联想到银河和牵牛织女家的呢？生：正是“直上”这个词语。诗人沿着黄河直上到九霄云外的银河里，看到了牵牛和织女的家。师：假如把“直上”的“上”改成“到”或“入”好吗？为什么？同学们可以把“到”“入”放到这句诗中，自己读一读，比较一下。（生读并思考）生：通过比较，我发现“直上”这个词更容易给人以扶摇直上、勇往直前的感觉。师：所以古诗有云“黄河远上白云间:这里“直上”是一种夸张的手法，写出了黄河的雄伟气势。同学们在读的时候一定要读出这种感觉来，同时要读出作者想象的奇特。（生读后两句诗）师：所以一边是黄河，一边是
9、银河，诗人的想象看似荒诞实则合理，如果说前两句写景的部分属于实写，那么后两句就属于虚写。同一首诗既有关于景色的实写，又有关于想象的虚写。这种手法叫什么呢？生：虚实结合。师：是的，这有着大浪淘沙之实的黄河，激发了诗人那大胆的浪漫的想象，才让全诗变得更加瑰丽多彩。就让我们通过朗读，随着诗人的脚步，沿着黄河逆流直上，到那天上的银河之畔，去探访牛郎和织女吧！请同学们有感情地朗读这首诗。（生读古诗）3.背景介绍师：永贞元年，刘禹锡被贬为连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。一度奉诏后还京，他又因游玄都观触怒当朝权贵而被贬为连州刺史，后历任和州刺史。他没有沉沦，而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。这首诗正是表
10、达了他的这种情感。板块五书写生字，课堂总结师：我们一起来看看本课要学习的生字“涯”，请同学们认真观看它的写法，跟着视频写一写吧。（播放生字书写视频）浪淘沙这首古诗将实与虚相结合，既写出了黄河的壮观雄伟，又让我们感受到了作者奇特的想象，表达了作者美好的愿望。名师课堂，助你学习进步！今天的课就到这里了，同学们下节课再见Q背诵浪淘沙（其一）。成功之处：教学时，主要采用诵读感悟、品评赏析、积淀深化的教学方法，适时借助多媒体音乐与课件画面的渲染，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升华情感。不足之处：古诗距离学生生活的年代较远，在理解上有一定难度，特别是对古今字义的理解。设计意图通过谈话导入，激发学生对古诗
11、词的热爱。基于小学阶段已经学过或积累过关于写景的诗词，让会背的学生背一背，对古人描写的黄河有初步印象，为下文的学习作铺垫。设计意图初读古诗，通过学生练读、指名朗读、教师范读等多种方式，指导学生读通古诗，读好停顿和节奏，让学生初步感知古诗的韵律美。设计意图本教学环节抓住“九曲黄河”“万里沙”想象画面，抓住“浪淘风簸”想象声音，让学生感受黄河的雄伟气势；同时适时补充资料，让学生了解诗中的传说故事，加深对古诗的理解。课题：江南春第2课时总序第32个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：课时目标：L会写“莺”字。2.有感情地朗读、背诵江南春。3.能说出江南春抓住哪些景物写出了江南春天的特点
12、。板块一图片激趣，复习导入1.复习导入师：同学们好，欢迎来到名师课堂。上节课我们一起学习了唐代诗人刘禹锡的浪淘沙（其一），感受到了黄河雄浑的气势和诗人奇特的想象，请同学们一起背诵这首诗。（生背诵古诗）2.引入新课师：学习新诗之前，老师想请大家看几幅图片。（课件出示图片）你们看，这里山清水秀，景色宜人，小桥流水，河湖交错，古镇小城，田园村舍，真是如诗如画，令人心旷神怡。这里就是水乡江南。江南是我国长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省的南部和浙江省的北部。请大家回忆一下，我们以前学过哪些描写江南的古诗呢？你能试着背一背吗？（生背诵采莲曲忆江南等）师：自古以来，美丽的江南风光令多少文人墨客心驰神往
13、，魂牵梦萦，那么在唐代诗人杜牧笔下的江南又会有怎样的景致呢？让我们一起学习第二首古诗江南春。板块二初读古诗，理解诗意1.解诗题，知作者师：首先请大家和我一起来读诗题。（师生读诗题）谁来说说自己对诗题的理解？生：“江南”指我国长江以南的地区，“春”就是春天，顾名思义，江南春写的就是江南春天的景色。师：接下来让我们一起走近这首诗的作者一一唐代诗人杜牧。杜牧（803853）,字牧之。京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。因晚年居长安城南樊川别墅，故后世称他为“杜樊川二在诗歌创作上，与晚唐另一位诗人李商隐齐名，并称“小李杜二主要作品有泊秦淮阿房宫赋山行清明等。2.读准字音，学写生字师：请同学们自由地朗
14、读古诗，注意读准字音，读通句子。（生读古诗）在这首诗中有几个字的字音需要我们特别注意，第一句中的“莺”是后鼻音，第二句中“山郭”的“郭”要读第一声，第三句中的“寺”是寺庙的意思，是平舌音。（指名读）我们要特别注意书写“莺”字时，中间的秃宝盖要写得长一些，盖住下半部分的“鸟”字。（师范写）3.读出节奏师：古诗极富音律美和节奏美，我们不仅要读准字音，还要读出诗的节奏和韵律，接下来请大家认真听范读录音，边听边在书上画出每句诗的节奏。（播放朗读音频，生标出节奏）请同学们对照着节奏线，读出诗的停顿和节奏。（生读古诗）4.把握古诗大意师：作为六年级的学生，你们知道的理解古诗的方法有哪些呢？生：理解古诗的方
15、法有：反复诵读，看课文注释，看课文插图，边读诗边想象画面，查找资料。师：接下来请大家用自己喜欢的方法来自学古诗，理解古诗的大意，不明白的地方做上记号。（生自学古诗）同学们，你们了解古诗的大意了吗？请你说一说吧。生：我借助注释和课文插图，理解了这首诗的大意：广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望；这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。板块三品读古诗，体会情感L品读诗句,想象画面师：古诗是浓缩的精华，正所谓“言近而旨远，辞浅而义深”,要想读懂古诗所描绘的画面，以及诗人在字里行间蕴藏的情感，我们就必须再读古诗，走到诗中去。同学们先来看这
16、首诗的前两句,诗人在前两句诗中描写了哪些景物呢？请把描写的景物圈画出来。（生自主圈画）师：短短两句诗，诗人就描写了6种景物。（课件出示词语：莺啼、绿映红、水村、山郭、酒旗）让我们一起来品读诗人所描绘的画面。诗人来到美丽的江南，首先吸引他注意的是什么呢？生：吸引他注意的是“莺啼”。黄莺等各种鸟儿的叫声，就像一首动听的音乐萦绕在诗人的耳畔。师：诗人听到的是鸟儿吟唱的美妙音乐，那最先跃入他眼帘的又是什么呢？生：最先跃入他眼帘的是“绿映红二师：请同学们想一想：这绿色的是什么呢？生1：可能是的棵棵绿柳。生2：可能是 的绿杨。生3：可能是“绿 生4：可能是“日出江花红 生5：可能是“绿阴不减来（1）学习第一句诗师：同“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”树村边合，青山郭外斜”的青山绿树。胜火，春来江水绿如蓝”的粼粼清波。时路，添得黄鹏四五声”的片片绿荫。学们
