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1、2祖父的园子公开课一等奖创新教案聚焦描写感受“乐园”-祖父的园子教学设计【教学分析】祖父的园子为精读课文，选自萧红的自传体长篇小说呼兰河传。课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。【教学目标】1 .学会本课生字新词，正确、流利、有感情的朗读课文。2 .理解课文内容，感受“我”在园子里自由自在、充满乐趣的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。3 .学习抓住细节把重点内容写具体的方法。4 .感悟萧红作品呼兰河
2、传的特点，生发阅读作品的愿望。【教学重点】体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习把重点部分写具体的方法。【教学难点】学习作者抓住细节描写把重点部分写具体，表达自己真情实感的写作手法。【教学课时】二课时【教学过程】第一课时板块一：出示任务，导入新课本单元学习任务有哪些？1.探秘古代儿童生活5 .追忆名家的童年时光6 .探秘你我成长的故事7 .出版：童年故事集这节课我们通过学习祖父的园子一篇课文，来追忆著名作家萧红的童年生活，这篇课文就是祖父的园子。板书课题。版块二：疏通文字，感知内容1.读了课题你有什么疑问？预设：祖父的园子是什么样的？我在园子里干什么？我的祖父是怎样的一个祖父？2.带
3、着你感兴趣的问题读读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字新词通过查阅工具书、联系上下文、同桌交流等方法解决。标出文章哪些段落写了我“眼中”的园子？哪些段落写了“我”和祖父在园子中的活动？课文主要写了什么内容？3.检查交流读音测查：蚂蚱嗡嗡啃咬樱花蚌壳倭瓜瓜瓢胖嘟嘟形近字辨析：拔一拨同音字辨析：嗡一翁1-3、16-20写眼中园；4T5写园中活动课文主要写了祖父园子中的景物特点和“我”与祖父在园中的活动。板块三：聚焦园中景，感受“眼中园”（一）走近园子看细节任务一：自由读文1-3自然段，边读边想：这是一个怎样的园子？画出相关语句，并简要作出批注。1.交流分享：预设：美丽而充满活力的园子，体现在
4、以下几个方面：我家里有个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，可真是样样都有。一种类多蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。一颜色多花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨榆树先冒烟。太阳一出来榆树的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。一姿态多任务二：从作者对园中景物的描写中你体会到了什么？带着你体会到的情感和老师一起美美的读读。1.交流分享预设：通过对园中景物的描写，体现了作者对园子的
5、喜爱之情。2 .师生对读师：我家里有个大花园，这花园里一一生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，师：可真是一一生：样样都有。师：蝴蝶有一一生：白蝴蝶、黄蝴蝶。师：这种蝴蝶小，不太好看。好看的是一一生：大红蝴蝶，满身带着金粉。师：蜻蜓是生：金的，师：蚂蚱是一一生：绿的。师：蜜蜂则一一生：嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚,就像一个小毛球似的不动了。师：花园里边一一生：明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。师：到我有记忆的时候，园子里就只有一一生：一棵樱桃树、一棵李子树，师：因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得一一生：园子里边就有一棵大榆树。师：这榆树在园子的西北
6、角上，来了风，生：榆树先呼叫，师：来了雨生：榆树先冒烟。师：太阳一出来生：榆树的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。任务三：读读想想：如何把重点部分写具体？1.读描写榆树的句子，你能想象到什么样的画面，结合生活体验,试着再丰富一下细节。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。3 .交流分享预设：抓住细节进行描写，就能把重点部分写具体。4 .尝试补写那榆树更是姿态万千，乌云飘过来时，榆树,仿佛在；烈阳高照时，；5 .分享交流（二）再进园子明感受任务一：自由读文16
7、-20自然段，边读边想：这是一个怎样的园子？画出相关语句，并简要作出批注。1 .分享交流预设：这是一个自由、快乐的园子相关语句：太阳大天空高：光芒四射、凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。花开鸟飞虫叫：睡醒、天上逛、说话；一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。瓜果玉米蝴蝶自由生长：愿意就，若不愿意就，愿意也没人管，随意会儿会儿从又也不知道引导：作者怎样把这部分写具体的？点拨：不仅写了看到的园中之物，还写了看到园中之物后的内心感受。通过内心的感受体现了园中之物的特点：一切都是自由快乐的,即“所有景语皆人语I任务二：从作者对园中景物的描写中你体会到了什么？带着你体会到的情
8、感和老师一起美美的读读。2 .分享交流；预设：对园子的喜爱、对童年生活的怀念、对自由快乐生活的向往3 .师生对读师：太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。生：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，师：蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。生：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。师：拍一拍手，生：仿佛大树都会发出声响；师：叫一两声，生：好像对面的土墙都会回答似的。师：花开了，生：就像睡醒了似的。师：鸟飞了，生：就像天上逛似的。师：虫子叫了，生：就像在说话似的。师：一切都活了，生：要做什么，就做什么。师：要怎么样，就怎么样，生：都是自由的。师：倭瓜生：愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上
9、房。师：黄瓜生：愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜，若都不愿意，就是一个瓜也不结，一个花也不开，也没有人问它。师：玉米愿意长多高就长多高，生：它若愿意长上天去，也没人管。师：蝴蝶随意的飞，生：一会儿从墙头飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头飞走一只白蝴蝶。师：他们是从谁家来的？又要飞到谁家去？生：太阳也不知道。任务三：读读想想：这部分是如何把重点部分写具体的？1.读句段花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜
10、就结一个瓜，若都不愿意，就是一个瓜也不结，一个花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管。蝴蝶随意的飞,一会儿从墙头飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的？又要飞到谁家去？太阳也不知道。2 .引导体会：换一种写法，有何不同？我看见了园子里的花（开了），鸟（在天上飞），虫子（不停地叫），倭瓜（缠到瓜架和房子上），黄瓜（有的已经结果，又得没有），还有（高高的）玉米和（飞来飞去）的蝴蝶。3 .分享交流点拨：作者写的更具体，不仅写出了事物的特征，而且还写出了自己看到景物之后的内心的感受，这样把重点部分写的更具体了。4 .尝试按下列句式练写，把熟悉
11、的事物写具体。要求：仿照第16自然段，结合生活体验，介绍一个景物，可以是你家小区的院子，也可以是你常去的公园，还可以是学校的花园或操场。提示：采用细节描写，展开联想想象，把内心感受写出来。,就像似的。就像似的。一切都活了，要做什么，就做什么，都是自由的。愿意,若不愿意，就o愿意，5 .分享练写板块四：聚焦园中人，初识作者面任务一：祖父的园子这篇课文节选自著名作家萧红的自传体小说呼兰河传，在这部小说中，萧红对园中景物进行了多次描写，下面节选的片段，是萧红成年后（大约29岁时）对园中景物的描写。仔细读文，说说此时作者心中的园子是怎样的？你体会到了什么？写园子其实是写什么？1 .读文呼兰河这小城里边
12、以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我出生的时候祖父已经60多岁了，我长到四五岁祖父就快70了，我还没有长到20岁祖父就七八十岁了。祖父一过80就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去To那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有To那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿功夫变出一批马来，一会儿功夫变出一条狗来，那么变着。这一些不能想象了以上我所写的并没有什么优美的故事，只有他们充满我童年的记忆，忘却不了难以忘却，就在这里了。-一节选
13、自呼兰河传2 .交流分享引导1：此刻作者的生活是怎样的？一生活落魄：老主人死了，小主人逃荒去了。引导2：此刻的园子是怎样的？一不确定：也许也许是不是不能想象点拨1：写园子其实写的是生活。点拨2：写园子其实写的是人生。园子还是那个园子，只是作者已不是童年的那个“我二童年的园子，那个自由而快乐的园子，永远成为作者梦中的乐园3.引导阅读呼兰河传为什么作者童年时期的园子和成年后的园子有如此的不同和不确定？作者成年后究竟遭遇了什么样的不幸？请同学们在萧红的自传体小说呼兰河传中寻找答案。任务二：课后完成作业1 .识记、书写本课生字新词（至少3遍）。2 .继续读课文，边读变想，“我”和祖父在园中做了哪些事情
14、？读出了怎样的一个祖父？又读出了萧红怎样的童年？画出相关语句，作简要批注。3 .自由选读小说呼兰河传感兴趣的片段，摘抄喜欢语句第二课时复习回顾：这是一个怎样的园子？表达了我怎样的思想感情？哪些段落写了“我”和祖父在园子中的活动？预设：美丽、充满活力、自由快乐、怀念向往板块一聚焦园中事，感受“心中园”任务一：再入“乐园”寻人心1 .自由读文4-15自然段，边读变想：文中写了我和祖父在园中的那些活动？画出相关语句，并列出小标题。分享交流预设：栽花拔草祖父我也；种菜铲地祖父我也辨认谷子把草拔下来慢慢讲给我听摘瓜追蜻蜓跑过去摘下来又去追蜻蜓采花捉蚂蚱采一朵又去捉玩水浇菜祖父我也点拨：可以抓住活动事项列
15、小标题2 .自由读文，边读边想：作者重点写了哪项活动？是怎样写具体的？从这些活动中你读出了一个怎样的祖父？体会到作者怎样的思想情感？画出相关语句，做简要批注后分享交流。预设1：辨识狗尾草和麦穗、通过活动过程中人物的神态、动作、语言预设2：一个慈祥、怜爱我的祖父对祖父的依恋和对童年生活的喜爱预设2：相关语句栽花拔草祖父我就种菜铲地哪里不过是不但反而；哪里不过往往把当辨认谷子并不仔细不过马马虎虎摘瓜追蜻蜓还又看见于是又丢下又采花捉蚂蚱采捉玩水浇菜但不是而是引导：作者真的是在帮祖父干农活吗？那是干什么？从中还可以读出什么？点拨：作者在这里，用了大量的表示转折的词语，写“我”在园中“胡闹”，祖父却“不恼二祖父的宽容、慈祥、爱怜让一个孩童在这样的园中
