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1、7一匹出色的马公开课一等奖创新教学设计部编二年级一匹出色的马教学设计教材简介：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。设计理念：课前，教师可以让学生回忆“马的形象，说说对“一匹出色的马”的期待。学习课文时，探究这匹“马”到底指的是什么？最后，通过阅读，体会亲人之间的关爱
2、。“试着有感情地朗读课文”，这是统编教材第一次明确提出这样的要求。之前，学生训练过正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，注意读出不同的语气等。学习本课时,可以先抓住重点词句，通过读一读、想一想、猜一猜等方法想象画面，再通过说一说、演一演等方法，抓住人物对话体会心情，引导学生有感情地朗读。学情分析：这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会妹妹心情的变化，能说出妹妹心情变化的原因。3、
3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法，感受家人的关爱。教学重点：体会妹妹心情的变化，明白为什么说它是一匹出色的马。教学难点：学习爸爸巧妙解决问题的方法，感受家人的关爱。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前导入师：上课！生：老师您好。师：同学们好，请坐。生：坐如钟。师：还要背的话，那就站如一一生：松。师：行如生：风。师：卧如生：弓。师：一年级学的全部都记住了，对吧？那刚刚学的东西肯定记得更牢了，我们刚刚肯定学过一一生：雷锋叔叔，你在哪里。师：雷锋精神让我们感受到了，有人帮助，那就如春风般，用什么词？对，温暖，这春风般的温暖让每个人的心里都感到特别舒坦,对吧？我们还在千人糕一课知道，一块普通的米糕，当
4、我们在吃它的时候，想到有多少人的劳动，有多少人心里惦记着，那吃的人会品尝到这块糕的美味的时候，我们就觉得这块糕不再简单了，而是那么的特别。无论是雷锋精神也好，还是千人糕也好，我们都可以想到两个字，这两个词叫生：关爱。师：关爱，对人与人之间的关爱。今天我们一块要学习的这篇课文，大家肯定早就知道是哪一篇？生：一匹出色的马。师：我们一块儿把这个课题写下来，你举起你的右手，跟着李老师一块儿写。（板书课题生书空）师：读过这篇文章？生：读过。师：读熟了吗？生：读熟了。师：用心读的吗？生：用心了。师：那告诉我，这篇文章里又有谁跟谁之间的关爱？生：有爸爸关爱那个妹妹。师：有爸爸关爱妹妹，还有没有？生：还有妈妈
5、关爱妹妹。师：那把我给扔了，有没有人关爱我？生：有。师：所以这些都叫做家人之间的关爱。确定这篇文章读熟啦？生：确定。师：那我想请两位同学来读这篇文章，好多人都这么快地举起手来了。你先读，等我让他停下来的时候，你来接着读，好吗？我们现在应该所有人都把书打开。开始吧。二、聚焦美景，细读想象，入境入景生：7一匹出色的马一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的,微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看,一边走，路已
6、经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。师：声音真好听，提示一下，这个字看清楚了，你肯定认识，只不过，一不小心，对吧？这是什么样的地毯？生：绿毯。师：哎，绿毯就是什么样的地毯？什么颜色的？生：绿色的。师：就是绿色的地毯。师：你接着。生：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了J妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了就骑着它回家吧。”妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来
7、了！”师：你的声音这么脆，每个字读得都这么准，而且还很亮，我就喜欢你们这样读书的声音。后面肯定好多人都会有机会来把自己的朗读本领展示给大家。刚才两位同学又读了一遍，现在我问一个最简单的问题，这一家人的关爱故事发生在哪？生：发生在郊外。师：郊外，发现郊外这个“郊”字，你知道是哪一类字吗？生：左右结构。师：大家都知道它是左右结构，我们中国人造字有各种各样的方法，我不知道你们老师有没有教过你们，它应该属于哪一类的字？生：加一加。师：加一加。嗯，我们古人可能这么想过，但是后来还给它取了更有意思的名字。生：形声字。师：对，就是他说的加一加加成了形声字。因为它是由这个声旁“交”再加上形旁的双耳朵组成的。这
8、个双耳在古时候指的不是耳朵,指的是城郭。所以这个郊就跟我们的城关系。郊外，也就是在城外面。什么时候的郊外？生：春天的郊外。师：春天的郊外，我们还要加个春天。（板书：春天）师：春天的郊外最大的特点是什么？谁能把那个句子找到，直接告诉了我们它最大的特点。把句子读出来。生：春天的郊外，景色异常美丽。师：你们找的也是这句吗？生：是。师：我再找同学读读这句话，谁想读呢？生：春天的郊外，景色异常美丽。师：她读的时候你发现她希望你们都听到哪一个词？一起说。生：异常。师：这就是会读书！我们通过自己的声音还要告诉听的人，注意了，我把哪一个词语要让你们听得清楚明白，听进心里去，你看她就做到了。她读的是哪一个词？生
9、：异常。（板书：异常）师：那我想问了，刚才那位同学，你为什么要突出“异常”这个词？我想其他同学也应该知道，等一下我再找你回答。师：你觉得她为什么要突出“异常”用这个词？大胆地说，课堂上犯错是没关系的，就怕你在课堂上不愿意展示自己的想法。生：尤其。师：哟，你听出来了，她想强调“异常”就是“尤其”的意思。还可以用什么词？生：与众不同。师：还可以换什么词？生：非常。师：非常。还可以换什么词？生：很美。师：很。还有呢？还有新的吗？生：超级。师：超级。对了，我们可以换好多好多的词，都能够帮助我们理解这句话。也就是说，这郊外的景色太美啦，只要有时间，哪一家人可能都希望能够到这郊外去走一走。那么光说异常美丽
10、没用，你得拿出证据，我们课文当中是不是有哪些句子把郊外景色的美丽呈现到我们眼前来了？你看，好多人马上就举起手来了。我觉得你最好拿起笔,把那些句子用波浪线把它画出来，一边画在一边小声地读一读，看看这景色到底是什么样子，能不能在你的脑海当中出现最清晰的画面。师：你可以边画边小声地读。我就听到有几个人小声读了，画好了举手。其实我看到很多人都画好了，但是也有的人好像还有点不够自信，还不敢举手，只要画了就举手。你来读读你画的第一句话是什么？生：我们沿着一条小河，河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。师：我想让你来挑战一下，你把“河水碧绿碧绿的”这句话再读一遍，其他人都把眼睛闭上。如果能够让他们通过你的
11、朗读看到了这句话描写的景色，那你就是了不起的朗读高手了，敢接受挑战吗？眼睛闭上。生：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。师：睁开你的眼睛，不用举手了，我直接把话筒伸到你的面前去。你看到了什么样的？生：看到了，湖水碧绿碧绿的，好像一面镜子，微风拂过，泛起一些的波纹。师：呦，那波纹是粗粗的还是细细的？生：细细的。师：为什么会是细细的？你来帮忙。生：因为这篇文章，他说是微风吹过。师：是微风吹过。我们知道微风是很小很小的风，这风儿是那么的温柔，所以是泛起层层波纹。来，我们一起把这句话再读一遍，河水，开始。生：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。师：除了这句话，你还画了哪些句子？生：路的一边是田
12、野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。师：我觉得不需要再让她挑战了，她已经达到了跟她的挑战级别To听她读这么一句话的时候，你特别想做一件什么事？生：去那里玩一会。师：哎呦，一定要去那个田野里玩一会，你准备怎么玩呢？生：去坐在地上吃东西。师：看来你郊游过，坐到那个绿色的毯子上，吃点自己爱吃的零食。你想干嘛呢？生：我想把那个田野有些地方没种的地方，我可以用铲子把它挖一点，把自己喜欢种的种子把它种进去就行了。师：真是一个爱美，爱大地，爱绿色的小姑娘，如果这个绿毯稍稍缺了一块，她一定把那一块给种上，让所有的地方都是铺上了这柔软的碧绿的绿毯。误，小男孩，你要到绿毯上干什么？生：玩。师：怎么玩？生：
13、躺在上面。师：躺在上面玩，读，你就想象你在上面躺着。生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。师：我就在上面躺会吧，是吧？嗯，你想在上面干嘛呢？生：在上面吃东西。师：又也是吃东西。那肯定的，这东西变得越来越好吃了，越来越香了，越来越甜了，越来越美了，是吧？那你一边吃东西一边读。生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。师：然后你坐在那，周围摆了许多好吃的，是吧？一边吃一边欣赏。你每个人肯定都想在上面做自己想做的事情，那么你读这句话的时候就想象着你在做那件事。嗯，自己读。生齐读：路的一边是田野，葱葱绿绿的非常可爱，像一片柔软的绿毯。师：的确是异常美丽的景色。还
14、有吗？生：河岸上垂下来的柳叶拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。师：你是妹妹还是哥哥或姐姐呀？你当然是姐姐了，对吧？你是妹妹还是姐姐？生：姐姐。师：姐姐看到柳叶拂过爸爸和妈妈的头发，为什么笑了呢？生：嗯，因为就像爸爸妈妈变成柳树一样了。师：爸爸妈妈也变成了柳树精灵。柳树精灵和柳树精灵在一块交流，这样的画面哪能不让人开心的笑呢，对吧？对，那我们再听听她是怎么读的？生：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。师：那妹妹看着为什么笑了？这位妹妹说说看。生：我觉得那个柳叶抚过妈妈和爸爸的脸颊，就像一双大手抚摸着他们的头，抚摸着他们的脸蛋。师：温柔的小手，对吧？我们春天的柳叶
15、，细细的，长长的柳枝软软的，这些都出现在你的眼前，你才是那一个笑了的妹妹，柔软的小手抚摸着爸爸妈妈的头发，那爸爸妈妈一定感受到了这春天对他们的抚摸，不仅仅是柳叶的抚摸了，对吧，来，妹妹来读读吧。生：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。师：这景色太美了。有微风吹过河面泛起层层波纹，还有那柳叶轻轻拂过爸爸妈妈的头发，路边的田野像一大片柔软的绿毯，我们想在上面躺一躺，打个滚，吃点美味的零食。你想回去吗？生：不想回去。师：这一家人想回去吗？生：不想。师：不想。文中写了吗？一起读一读。生：我们一边看一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。师：然后你们继续往前走。姐姐往前走，你又看到了什么美景？嗯，继续欣赏，看到了再跟我说。眼睛不用望着我们的课本了，我们现在就在这郊外，我们就是这里的姐姐、妹妹，可能呢，你还是爸爸妈妈。你舍不得离开，是因为你看到了更美的景色。你看到了什么？生：看到了五彩缤纷的花朵，还有碧绿的叶子。师：再往前走，那路边有五彩缤纷的花朵，非常可爱，像一一师：没关系，把这个问题先留在自己的脑子里，也许你一会儿就想出来它像什么了，对吧？生：这五彩缤纷
